一縷陽光照亮幸福之花

秦蓉蓉

(泰州市城東中心小學(xué)，江蘇 泰州 225300)

當(dāng)今的教育形勢中談?wù)撟疃嗟木褪菍W(xué)生和教師的幸福指數(shù)，據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近六成的學(xué)生和教師覺得缺少幸福感，面對這樣的調(diào)查結(jié)果也許是一片唏噓，但每個(gè)人還是會(huì)有自己不同的想法，就拿我來說走在這條教育之路上剛滿六年，一個(gè)說短也不短的時(shí)間，六年里雖有過失落；有過喜悅；有過抱怨；有過感謝......但就是這點(diǎn)滴的酸甜苦辣才讓我對這份神圣的職業(yè)充滿著信心與激情，讓身邊的一朵朵希望之花盡情地綻放也成為了我最想實(shí)現(xiàn)的夢想。

都說“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，進(jìn)入師范學(xué)習(xí)時(shí)聽到最多的就是教師職業(yè)的這些美譽(yù)，畢業(yè)后參加教師招聘考試的時(shí)候這些話也一直激勵(lì)著我，讓我從眾多競爭者中脫穎而出以第一名的成績進(jìn)入了心目中理想的小學(xué)，正式成為了一名光榮的人民教師，當(dāng)時(shí)的我感覺走到哪兒都自帶光環(huán)，在心中也暗自偷樂：終于可以當(dāng)個(gè)“孩子王”了。那欣喜若狂的模樣到現(xiàn)在我還歷歷在目。然而任教的第一年我擔(dān)任的是四年級的語文教學(xué)工作，雖然當(dāng)時(shí)也有過兩個(gè)月的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但真正讓我獨(dú)當(dāng)一面時(shí)卻發(fā)現(xiàn)困難重重，如何做好一系列的起點(diǎn)工作？如何布置家庭作業(yè)？如何在課堂上樹立威信？等等問題接踵而來，幸好隔壁班都是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，對于我這個(gè)“十萬個(gè)為什么”也總是耐心地授業(yè)解惑，這才讓我的第一年教學(xué)工作畫上了圓滿的句號。

第二年我除了擔(dān)任一年級的語文教學(xué)外還有一個(gè)更加艱巨的任務(wù)就是——班主任，其實(shí)在上學(xué)期結(jié)束后的暑假里我就開始做準(zhǔn)備，在家閱讀了張萬祥老師的兩本有關(guān)班級管理方面的書籍，一開學(xué)我便信心滿滿，用整潔芳香的教室迎接我的小天使們，第一天下來覺得他們真是太可愛了，會(huì)問我許多很簡單很幼稚的問題，但我總會(huì)一一解答，不過也讓我明顯感覺到他們和四年級的孩子們有著很大的不同，這也讓我意識到我的教學(xué)模式也要發(fā)生相應(yīng)的改變，在開學(xué)的第一個(gè)月里我以自己的先天優(yōu)勢在兩周內(nèi)記住了所有孩子的名字，與他們形成了良好的師生關(guān)系，但就在這一個(gè)月里，一位小姑娘引起了我的注意，她課間從不出去玩耍，而是默默地坐在座位上，或低頭不語或趴下凝視，課上她也總是悶悶不樂，從不見她舉手，于是我就主動(dòng)喊她回答問題，可她要么站在那兒不回答，要么回答時(shí)聲音特別小，這時(shí)我明白：得密切關(guān)注這個(gè)不愛說話的小女孩，后來我先從他的父母開始入手，翻閱了班主任工作手冊才知原來她們一家都在興化工作，而孩子則全托給一位素不相識的奶奶，情況清楚后我似乎理解了她不愛說話的原因，第二天便以她的作業(yè)沒有簽字為由與她交談，這孩子是第一次被老師找來談話，非常膽怯，我一邊安撫她一邊輕聲細(xì)語地問她：“昨天的作業(yè)怎么沒有簽字呀？”她望著作業(yè)本沉默了一會(huì)兒，小聲地說：“爸爸媽媽不在家。”我摸著她的頭問：“那爸爸媽媽什么時(shí)候回來呢？”她搖搖頭。我知道，再這樣問下去也不會(huì)獲取到更多的信息便讓她先回位了，回到座位的她依然是低著頭發(fā)呆，這樣下去可不行，于是我又觀察了幾天，她的作業(yè)仍然沒有簽字，而且作業(yè)狀況也不 太好，連最基礎(chǔ)的漢語拼音也學(xué)得很不理想。我便撥打了她媽媽的電話，向她描述了孩子的在校情況，孩子的媽媽聽后也非常地著急，沒想到孩子會(huì)有這樣的表現(xiàn)，我告訴她：孩子剛?cè)雽W(xué)就得不到爸爸媽媽的關(guān)心和陪伴對她的心理肯定會(huì)有很大的影響，希望你們也多為孩子考慮考慮，畢竟這是孩子進(jìn)入新環(huán)境的起步階段。這位媽媽聽后也表示一家人都在為工作而奔波，確實(shí)忽略了孩子的感受，不希望自己的孩子就這樣下去。這次交流后的第二周我在家琪（化名）的作業(yè)本上竟見到了她媽媽的簽名，沒想到孩子的媽媽還是很關(guān)心這個(gè)孩子的，愿意來這邊陪伴她學(xué)習(xí)，從那以后我更加注意觀察家琪（化名）的活動(dòng)，經(jīng)常與她的媽媽進(jìn)行交流，把她好的表現(xiàn)告訴她的媽媽，讓媽媽配合鼓勵(lì)她。在課堂上只要她一舉手我就喊她回答，不斷地給她信心，課后經(jīng)常讓幾個(gè)小朋友帶她一塊兒玩耍，漸漸地，課間活動(dòng)時(shí)她開始離開座位去教室外面游戲了，那幾天里，我終于看到了她洋溢著喜悅的笑臉，是那么充滿陽光。更值得開心的是：平時(shí)的默寫，家琪（化名）也從剛開始的錯(cuò)誤百出到后來的經(jīng)常滿分，一次次地進(jìn)步也讓我看到了她不懈的努力和不服輸?shù)木?。在第一學(xué)期的期末考試中家琪（化名）的語文便考了100分，我的心里別提有多高興了！真是功夫不負(fù)有心人??！也許就是這樣如陽光般的溫暖舉措讓一個(gè)原本寡言少語的“花朵”變得陽光燦爛，從這件事以后也進(jìn)一步堅(jiān)定了我的一個(gè)觀念：不要忽視了班級里的任何一朵花兒，他們最先時(shí)總是脆弱的，如果你不斷地給他們信心，給他們希望，他們就會(huì)像羅森塔爾實(shí)驗(yàn)中的那些小朋友那樣，不斷地進(jìn)步，成為更優(yōu)秀的孩子。所以通過家琪（化名）的成長也讓我明白：當(dāng)我們在工作中遇到問題時(shí)，一定要有研究意識，不要輕易對他們下定論，用我們的一顆心試著去關(guān)心，去了解他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的行為，先分析原因再想解決問題的辦法。

一晃眼兩年過去了，我當(dāng)“孩子王”帶領(lǐng)的第二批學(xué)生也即將分離——學(xué)校進(jìn)行分班，也就預(yù)示著我不再是他們的班主任，會(huì)有下一個(gè)愛護(hù)他們的“孩子王”繼續(xù)引領(lǐng)著他們。第三年我又回到了一年級，重新接觸一批小天使，雖然他們都是嶄新的面孔，但卻讓人感覺到那么的親切自然。更令人意想不到的是，開學(xué)后的教師節(jié)我不僅收到了這些小天使的祝福，還有上一屆的孩子們結(jié)伴而來的祝福：有親手制作的工藝花；有自己用心寫下的詩句；還有家琪（化名）的那一句：好久沒見，我想您了！看著這一件件精心之作，聽著那一句句發(fā)自內(nèi)心的話語，我的心中蕩漾起一股暖流，不禁鼻子一酸，但我還是忍住了，笑著與他們談?wù)撈鹱罱膶W(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們雖然三年級的課業(yè)不比以往輕松，但學(xué)習(xí)的狀態(tài)還要保持好，只有踏實(shí)努力的學(xué)習(xí)才能換來滿心歡喜的成功。

在當(dāng)班主任的這些日子里，我發(fā)覺我們不僅僅是學(xué)生成長的見證者，也是一個(gè)自我修煉的過程，一切都是相輔相成的，看到他們成功，我也會(huì)跟著開心，似乎他們的喜怒哀樂都與我息息相關(guān)。記得蘇霍姆林斯基曾說過：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解學(xué)生的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子?！逼鋵?shí)你用陽光般的愛對待這一朵朵嬌嫩的鮮花時(shí)，你也會(huì)從中獲得愛和幸福之感，因?yàn)槟愕膶W(xué)生幸福了，你自然也就幸福了。