小學英語情趣教學試論

錢景玲

（河北省保定市滿城區(qū)方順橋村學校，河北 保定 072150）

一、營造良好的環(huán)境

英語學習大環(huán)境是指學生所接觸到的盡可能是英語，就是讓學生在學習場所、生活場所、玩樂場所都可以接觸到英語。如：校園內(nèi)的警示牌、標語牌、宣傳牌用英漢雙語；教室里的課表、班規(guī)和名人名言等均用英漢雙語等。這些固定的英語大環(huán)境可以潛移默化地培養(yǎng)學生學習英語的興趣。英語學習的小環(huán)境就是指課堂環(huán)境。在這個小的環(huán)境中，教師要教學要盡量采取英語，少用漢語，如果學生沒有聽明白，教師可以重復或者減緩語速，還可以借助手勢、圖片、實物等，幫助學生理解，這樣可以使抽象的語言變得形象、真實，能最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，集中他們的注意力，效果很好。

教學既要求教師的“教”，也要求學生的“學”，古人所說的“教學相長”便是這個道理。整個教學過程要求師生共同參與，教師的作用是引導和幫助學生學習英語，努力創(chuàng)造英語學習環(huán)境，激發(fā)學習興趣，最大限度地鼓勵學生積極參與課堂教學。如教師可用師生對話、分排對話、分行對話、分組對話、兩人對話等形式，活躍氣氛，使學生受到感染，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。

通過這些大量語言練習，讓學生掌握運用英語的能力；也有利于學生在學習過程中相互學習，取長補短。通過潛移默化的大環(huán)境影響和大量的英語說話練習，對學過的單詞、短語、句型、對話等產(chǎn)生深刻印象，從而達到熟練掌握英語、運用英語的效果。通過長期的訓練，學生自身的素質(zhì)也會有一定的提高，加之小學生的好奇心很強，也可以激發(fā)其思維和想象能力，變“學會”為“會學”。

二、開展豐富的課外活動

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！睘榱嗽鰪妼W生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會。教師可以經(jīng)常性地編輯英語學習園地及英語手抄報，還可適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生日記等；可以成立英語興趣活動小組，結(jié)合實際組織英語競賽，如英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等，讓學生在活動中互相幫助、互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習英語的興趣。

三、優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生動機

課堂教學是教學工作的中心環(huán)節(jié)，是學生學習知識，掌握技能的主要場所。整個教學過程中的每一個環(huán)節(jié)，我都著眼于高效率，用最少的教學投入，爭取最好的教學效應(yīng)。這就必須設(shè)法使學生積極的參與學習，才能保證學習目標更好的達到。在教學工作實踐中，為保證學生樂學愿學，我注意調(diào)控學生學習的意識：①用圍繞教學目標，設(shè)計對象，評價效果的課堂教學三要素來增強學生的向心意識，讓學生在各個教學環(huán)節(jié)中緊緊圍繞目標進行，以增強課堂教學的凝聚力，求得“高效低耗”；②課堂教學有輕重緩急、波瀾起伏，讓學生的情感意識隨課堂氣氛的開降而起落，以求得“大容量、快節(jié)奏、高效率”。③朗讀意識。英語教學要給學生充分的“讀”的機會，由教師的“導”，進行默讀、朗讀、齊讀、角色讀，以加深對課文對話的理解，提高目標成度。課堂設(shè)計，我采用“四連環(huán)”授課法。第一環(huán)：認定目標，明確任務(wù)；第二環(huán)：實施目標，逐一達標；第三環(huán)：達標深化目標串聯(lián)；第四環(huán)：目標檢測，矯正補償。講課時，用最精練習語言，重點講解，一般不直接告訴學生”是什么“、”為什么“，而是通過表演、操練、舉例等，啟發(fā)誘導學生進行觀察、對照、分析、比較，從中找出方法、思路、特點、規(guī)律。例如：教現(xiàn)在進行時，我先要學生聽讀。我演示：I'm standing/walking.邊說邊板書，待學生聽懂后，我就讓學生演示動作。我敘述She's reading……學生在教師的演示中理解內(nèi)容，我就啟發(fā)他們自己歸納出現(xiàn)在進行時的用法，動詞構(gòu)成形式，常用時間狀語等，學生始終處于積極參與狀態(tài)，學習效果很好。達標深化，我也不直接給學生歸納總結(jié)，而是變講授為討論；題目設(shè)計，做到低起點、密臺階，小坡度，通過討論，學生可以自己完成，開發(fā)學生智力，增強學生學習的主動性，使學生在緊張而又愉快的氣氛中學習知識。

四、注重趣味教學，寓教于樂

夸美紐斯曾說過：“求知與求學的欲望應(yīng)該采取可能的形式，如父母、教師、學校、學科、教育方法去在孩子們身上激發(fā)起來?！庇纱丝梢?，不斷改進教學方法，更新教學手段來培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習積極性，使他們享受到學習的快樂，是十分必要的。所以，我很注重趣味性，力求形成學生強烈的學習動機和科學態(tài)度。當學生對學習深感興趣時，他就覺得所學內(nèi)容豐富多彩，學生處在愉快的氛圍中，不會感到學習是一種負擔，而是在無意中掌握所學知識。

置情于景，培養(yǎng)興趣。情景教學具有直觀、形象等特點。我根據(jù)教材特點，充分利用學生的好奇心理，把一些復雜的句型、語法融于生動的情景內(nèi)。例如：教現(xiàn)在完成時這一難點時，上課師生問好后，我就說：“I'vecome”并板書，然后讓一學生出去，并說“He'sgone.”，接著做開門、關(guān)門、擦黑板等一系列動作表演，使學生的學習興趣達到最佳狀態(tài)。待他們基本理解后，啟發(fā)他們總結(jié)概念規(guī)律，動詞構(gòu)成方式，然后進一步做到情景演示操練：起立、坐下、寫單詞，到黑板這邊來……并加上時間狀語與過去式對比操練，由于身臨其境學生很快理解了現(xiàn)在完成時與過去時的區(qū)別。然后，由學生自擬情景操練，這樣做，學生在緊張、活潑、輕松、愉快的氣氛中很自然的學會了新知識，而且印象深，記憶牢。

總之，教學是一門藝術(shù)。教師要充分利用各種教學手段，為學生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的環(huán)境，激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動他們學習的積極性和主動性。我認為在小學英語教學中應(yīng)認真分析教育教學中不符合素質(zhì)教育的觀念和存在的問題，從而樹立與日俱進的觀念，以學生為本的教育思想，創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋求最佳辦法，改變陳舊的教學模式和教學方法，提高小學生的英語學習能力。