新課程改革下的初中語文小說的審美教學(xué)

葛玉杰 付華光

（吉林省靖宇縣花園口鎮(zhèn)花園學(xué)校，吉林 靖宇 135205）

初中語文教材中有著大量能夠提高學(xué)生審美觀的文學(xué)作品，尤其是在新課程改革之后，教師改變了自身的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，使這些文學(xué)作品成為了初中語文小說審美教學(xué)的主要手段，審美教學(xué)不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對于小說的理解，也能使學(xué)生在閱讀過程中富有情感。

一、初中語文中小說學(xué)習(xí)概況

初中語文中二十多篇優(yōu)秀的小說，涵蓋了中國古代、近代和西方的一些哲學(xué)小說。小說中不僅體現(xiàn)了其教育價值，還反映了小說中真正的哲理問題?？梢哉f每一部小說都是精選的藝術(shù)品，蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，反映了當(dāng)時社會的現(xiàn)狀和人們的生活狀態(tài)。

其中小說包含的范圍較廣，通過學(xué)習(xí)小說了解當(dāng)時社會的現(xiàn)象，培養(yǎng)自身的審美情趣和良好的道德意識。其中有最為著名的小說文選《社戲》，是魯迅的作品?！遏敒I孫漂流記》中的節(jié)選《荒島余生》，笛福的作品。魯迅的《故鄉(xiāng)》，都德的《最后一課》?！段业氖迨逵诶铡酚赡瓷Ｋ?。另外還有比較著名的《范進(jìn)中舉》、《孔乙己》、《變色龍》和《智取生辰綱》等作品。

小說中含有豐富的知識精華，學(xué)習(xí)這些經(jīng)典的小說可以提高自身的語言表達(dá)能力和綜合的文化素養(yǎng)，從而真正理解小說中所賦予的美。

二、利用小說激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以往的初中語文教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生對于現(xiàn)代文閱讀絲毫不感興趣，這是由于初中學(xué)生喜歡趣味性強(qiáng)或是情節(jié)性較強(qiáng)的文章，在新課程改革下，初中語文教材中加入了一些符合當(dāng)代學(xué)生認(rèn)知能力和興趣愛好的文學(xué)作品，如不少跌宕起伏情節(jié)或是真情流露情節(jié)的小說作品，教師可以利用這一類小說激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先在開展小說審美教學(xué)的過程中，應(yīng)調(diào)整教師自身的教學(xué)觀念，一定要將學(xué)生作為教學(xué)主體，然后充分利用教學(xué)輔助工具，如多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生猶如身處小說情節(jié)之中一般，最后要及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，尤其是在學(xué)生閱讀完之后，要讓學(xué)生說出自己的想法和感受，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

三、通過小說品味小說的語言美

語言的表達(dá)有很多種形式，通過小說內(nèi)容來品味語言的美，是初中語文小說審美教學(xué)最好的方式，嚴(yán)肅、活潑、幽默、純潔等都是語言的表達(dá)形式，教師在學(xué)生閱讀小說的過程中，一定要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)小說中隱藏的語言美。首先可以從小說中描寫人物動作、語言的句子進(jìn)行深入理解，體會作者描寫這些地方的用意，其次要對小說的寫作手法進(jìn)行熟悉，尤其對比喻、擬人等手法運(yùn)用的部分要特別注意，才能更好地理解小說內(nèi)容，最后要聯(lián)系上下文體會小說中的語言美，尤其是在突出小說主題中心的部分要深入理解。

四、根據(jù)小說內(nèi)容感受情節(jié)之美

在新課程改革下初中語文教材適當(dāng)加入了一些情節(jié)性較強(qiáng)的小說，一部好的小說，不僅要深入描寫人物和情景，更要有跌宕起伏的情節(jié)，才能夠抓住讀者的內(nèi)心。在初中語文小說的審美教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過閱讀小說內(nèi)容來感受小說情節(jié)的美，讓學(xué)生跟隨情節(jié)體會到小說內(nèi)容的不同情感表現(xiàn)，這樣有助于學(xué)生理解小說內(nèi)容，對于提高學(xué)生閱讀能力和審美觀也有著極大的幫助。另外，教師可以結(jié)合多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生展示一些經(jīng)典小說的素材，如影像、圖片等，讓學(xué)生徹底融入小說的美之中，這樣就能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美觀的目的。

五、有效的進(jìn)行初中語文小說審美教學(xué)

小說一般是在特定的場景下，透過描繪故事和環(huán)境，來體現(xiàn)人物的形象，進(jìn)而表達(dá)人物的情感和作者寫小說時賦予的思想感情。文學(xué)的創(chuàng)作并不是按照設(shè)計好的模具進(jìn)行刻板，而是通過記錄故事為載體，來通過環(huán)境和人物形象來表達(dá)情感，從而探索美學(xué)的價值。

初中語文中選取的都是中外著名的小說，無論從特色到風(fēng)格還是故事類型等都具有不同的特征，跨度大。所以需要教師在教授課文時采取合理的方式：

（一）利用"建構(gòu)主義教學(xué)法"。

建構(gòu)主義教學(xué)法顧名思義就是利用構(gòu)造的形式來表達(dá)文章的故事脈絡(luò)和賦予的精神。小說中有些內(nèi)容很難讓學(xué)生理解，需要教師在教課時通過自身對小說本身的認(rèn)識和感悟，真正了解到小說中的情感和美感。然后在課堂上利用口頭語言、具體的手勢、眼神和肢體動作，甚至采用道具的方式來表達(dá)小說內(nèi)容。讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到小說中的畫面、人物形象和人物性格姿態(tài)等，讓整個故事活靈活現(xiàn)。

（二）使學(xué)生在自我建構(gòu)中發(fā)現(xiàn)美，開闊思維空間。

語文學(xué)習(xí)，尤其是小說的學(xué)習(xí)，需要豐富的想象力和開闊的思維空間。所以要想理解好小說中的美感，需要設(shè)法開闊學(xué)生的思維空間，從多角度、多層次的思維方式中尋找適合自己的方法，不但要用眼睛，重要的是用心去感受小說中的精神。

六、結(jié)語

在新課程改革下的初中語文小說審美教學(xué)中，教師一定要充分結(jié)合小說內(nèi)容，讓學(xué)生從不同角度閱讀小說，體會到小說的語言美，才能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，另外教師要選擇情節(jié)性較強(qiáng)的小說，引導(dǎo)學(xué)生跟隨小說內(nèi)容感受小說中的情感表現(xiàn)，這樣才能達(dá)到審美教學(xué)的目的。