談小學(xué)音樂教學(xué)的體會

楊苗苗

（河北省淶源縣金家井中心小學(xué)，河北 淶源 074300）

一、用人格魅力影響學(xué)生

教師的為人處事、生活態(tài)度、價值取向、理想信念等都決定著教師以德育人的成效。教師人格比教師的智力和知識水平對學(xué)生的影響更顯著。因而教師的人格力量是影響教育教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的重要條件。如何讓人格魅力發(fā)揮到極致？讓這群單純可愛的孩子成為我的忠實粉絲？于是我做了以下嘗試。讓孩子喜歡上音樂課首先讓這些小精靈喜歡你，你的一言一行、一舉一動都會成為他們模仿的對象，俗話說得好，春風(fēng)化雨暖人心。我們的語言要富有幽默感具有感染力，像春風(fēng)化雨一樣滋潤學(xué)生的心田。還有肢體語言的巧妙運用也會讓你更具魅力，如針對低年級的孩子要時不時地撫摸一下他們的腦袋或是給他們一個溫暖的擁抱，對于高年級的學(xué)生可以友好地拍拍肩膀或是真誠地點點頭，以此來傳遞你對他們的愛，拉近你和他們的距離。我們真誠的微笑和鼓勵的眼神也具有一定的“魔力”。總之只要成為他們心目中的偶像就會擁有“超能力”，就會一呼百應(yīng)。當(dāng)然做到這一點是需要過程的，是需要自我不斷提升自身素質(zhì)。咱們常說“打鐵還需自身硬”只有你做到無所不能，在音樂課堂上像西游記中的孫悟空一樣有七十二般武藝，處處給孩子驚喜，讓他們看到你的多才多藝，他們自然對你刮目相看甚至崇拜的五體投地。我們光有內(nèi)涵學(xué)識還不夠，關(guān)鍵還要擁有一顆童心，作為教師有愛心最好的體現(xiàn)那便是擁有一顆童心?！敖虝淖罡呔辰缡前炎约航坛梢粋€孩子?！卑淹囊暈閹煇壑?，隨著年齡的增長、閱歷地增加，我們與他們難免會有代溝，但我們與他們相處時要努力的時時刻刻站在他們的角度思考問題，學(xué)會用兒童的眼睛去觀察事物，用兒童的耳朵去傾聽聲音，用你兒童化的語言感染他們，用你熾熱的心靈鼓舞他們。所以當(dāng)孩子在課堂上犯錯時也許是他想表現(xiàn)自己，無心之過，這時我們不妨換位思考一下，假如自己就是這個孩子，你會怎么想怎么做。這樣一來你就不會生氣也會理解他們這一舉動了。正因為我們面對的是一群農(nóng)村孩子，他們沒有優(yōu)越的條件，父母沒有多余的精力陪伴他們?nèi)⒓訕I(yè)余的興趣班，因此我們更得付出百倍的愛心去接納他們，融入到他們的校園生活。只有這樣你的音樂課堂才會上的得心應(yīng)手，才會受到孩子的熱烈歡迎。童心于教育彌足珍貴，只有保持一顆童心才能喚醒愛心，只有愛心才能滋潤童心。

二、藝術(shù)來源于生活

我的課堂不僅僅局限在在室內(nèi)，大自然就是第二課堂。美麗的大自然處處跳動著歡快的音符，小河潺潺地流淌，留下一路歡歌笑語，風(fēng)吹過樹林留下一路美妙的琴聲，小鳥在枝頭歌唱，蟲兒在草叢里彈琴都會讓我們的思緒飛揚。如我在教授《春天舉行音樂會》這首歌時，當(dāng)陽光普照大地，我會領(lǐng)著孩子們來到河邊讓他們聆聽小河嘩啦嘩啦的流水聲，閉上眼睛傾聽風(fēng)吹樹葉的沙沙聲。他們在用心靈真切的感受到大自然聲音的同時我再把小河流水的聲音，風(fēng)吹樹葉的聲音加上節(jié)奏讓學(xué)生模仿，甚至讓學(xué)生在會模仿剛才節(jié)奏的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)造比如春雨的聲音，春雷的聲音等。就這樣我們在美的情境中解決了歌曲的難點，其余的部分就迎刃而解了。在為這首歌編配打擊樂器時孩子們也是蠻有創(chuàng)意的，有的拿起身邊兩塊石頭歡快的碰撞在一起，有的把沙子放在礦泉水瓶里有節(jié)奏的搖晃，有的隨手拿起一片草葉和著旋律吹奏起來……一節(jié)課就這樣在愉悅的氣氛中不知不覺的接近尾聲，學(xué)生們意猶未盡，期待著下次音樂課的到來。音樂課程呼喚“讓學(xué)生的生活多一些音樂”帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂走向大自然的懷抱，讓自然與音樂完美結(jié)合，使學(xué)生的情感得以升華?？傊畮W(xué)生們走進大自然，與花鳥蟲魚為友，與清風(fēng)蝴蝶相伴，讓他們的學(xué)習(xí)生活別樣精彩生動，也成了我校創(chuàng)新課堂的一大特色。與大自然親密接觸，開拓我們的第二課堂成了我校永恒的主旋律。

三、創(chuàng)造美育環(huán)境，展示藝術(shù)才華

鄉(xiāng)村的孩子課間愛追逐打鬧，樓道、操場的喧鬧聲不絕于耳，下課鈴聲一響他們就爭相恐后飛奔出教室，整個校園就像歡樂的海洋，怎樣使孩子安靜下來，培養(yǎng)他們高雅的藝術(shù)情操？于是校園廣播成了培養(yǎng)學(xué)生聽覺的主陣地，擔(dān)起了創(chuàng)造藝術(shù)氛圍的重任。每當(dāng)歡快的音樂響起時課間十分鐘到了，學(xué)生們有序地走出教室，樓道奔跑吵鬧的現(xiàn)象消失了。每當(dāng)帶有古典韻味的音樂響起時，他們排著整齊的隊伍走向操場，操場追逐打鬧的情景不見了。每當(dāng)舒緩的音樂響起時，他們的課外活動時間到了，教室里人聲鼎沸的場景一去不復(fù)返了。每當(dāng)學(xué)生們熟悉的歌曲響起時孩子們就會結(jié)束一天的校園生活，他們哼唱著歌曲走在回家的路上?！耙魳肥锹犛X的藝術(shù)”它帶給了學(xué)生美的享受，替代了紛雜吵鬧的聲音。在培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的同時提高了他們的審美能力，感受到了生活中的真善美。校園藝術(shù)活動地開展更是給學(xué)生搭起展示才藝的舞臺，他不僅豐富了校園生活，更是培養(yǎng)了學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。我校充分給學(xué)生創(chuàng)造音樂活動的空間，學(xué)校根據(jù)學(xué)生特長及興趣愛好讓他們自由選擇適合自己的興趣小組，教師給予定期的指導(dǎo)。同時，學(xué)校還利用重大節(jié)日如“百靈藝術(shù)節(jié)”開展校內(nèi)外的文藝演出或藝術(shù)比賽等活動，鼓勵學(xué)生將自己的音樂才華展示在同學(xué)、老師和鄉(xiāng)親們的面前，這不僅增添了校園的音樂氛圍，也可更進一步提高學(xué)生們的音樂興趣和水平，給大家以美的享受。正是給他們提供了展示自我的舞臺，我校的學(xué)生個個充滿自信，他們的個性、才華得到張揚。