用有效的方法促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力的提升

李欣

（河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)石各莊鎮(zhèn)女過(guò)莊小學(xué)，河北 唐山 063000）

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展?！睌?shù)學(xué)知識(shí)的獲得僅僅依靠學(xué)校學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它還需要學(xué)生在今后的生活和工作中不斷汲取、不斷完善。這就需要學(xué)生具有更新知識(shí)的能力和自我再教育的能力。因此，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師要目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，更多地關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，在傳授知識(shí)的同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生掌握后續(xù)學(xué)習(xí)所需的知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考方法、解決問(wèn)題策略和良好的情感態(tài)度，從而提高學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，能針對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容提出有效的問(wèn)題。

人類(lèi)的每一次進(jìn)步都是從對(duì)舊認(rèn)知的質(zhì)疑和大膽創(chuàng)新開(kāi)始的?！靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，可以說(shuō)培養(yǎng)小學(xué)生的質(zhì)疑精神，發(fā)展和提高他們的質(zhì)疑能力對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展至關(guān)重要。調(diào)查研究表明，目前小學(xué)生的質(zhì)疑能力是相對(duì)欠缺的。造成這種局面的原因主要來(lái)自于三方面：

第一，是民族特點(diǎn)的影響。中華民族最大的特點(diǎn)就是尊重權(quán)威，對(duì)于專(zhuān)家學(xué)者們發(fā)表的科學(xué)主張，往往是深信不疑。

第二，是教學(xué)方式的束縛。我國(guó)一直以來(lái)采取的都是班級(jí)集中授課制度，為了照顧大多數(shù)學(xué)生的利益，保證教學(xué)工作的順利完成，教師們往往會(huì)采取“一言堂”的教學(xué)方式，把當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容一股腦地灌給學(xué)生，根本不給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

第三，是學(xué)生心理變化的影響。隨著年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)生的心理必然會(huì)發(fā)生變化，最大的變化就是他們?cè)絹?lái)越不愛(ài)發(fā)言，不再喜歡在老師和同學(xué)面前表現(xiàn)了。

綜合這三方面的因素，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常工作中就要有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生做到想問(wèn)、敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)。數(shù)學(xué)教師可以多給學(xué)生將一些數(shù)學(xué)名家成功的小故事，使他們懂得任何數(shù)學(xué)公式、定理都不是一成不變的，要想把數(shù)學(xué)學(xué)好，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域有所成就首先就要會(huì)質(zhì)疑，多問(wèn)一問(wèn)為什么，激發(fā)學(xué)生想問(wèn)問(wèn)題的意識(shí)。有的小學(xué)生常說(shuō)“自己不是不想問(wèn)，但是不敢問(wèn)，怕被老師批評(píng)，也怕同學(xué)們嘲笑”，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有意識(shí)地營(yíng)造和諧安全、民主平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，放下為人師的權(quán)威架子，消除學(xué)生的發(fā)言恐懼和緊張壓抑感，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出自己的問(wèn)題和看法，促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的形成。值得注意的是，不是學(xué)生隨便提出一個(gè)問(wèn)題就可以算作是有質(zhì)疑精神，只有有意義、有價(jià)值的提問(wèn)才能帶給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向和思路。因此，在日常教學(xué)中數(shù)學(xué)教師一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)挖掘問(wèn)題的深度，尋找和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，從而提高學(xué)生思維的深度與廣度。

二、加強(qiáng)合作，能?chē)@數(shù)學(xué)問(wèn)題開(kāi)展小組探究。

研究表明，適當(dāng)?shù)睾献髂軌蛱岣邔W(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)效。目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織課堂時(shí)，一般都會(huì)設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)著學(xué)生們圍繞數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入的探究，旨在從不同角度、用不同方法更深入地去觀察數(shù)學(xué)問(wèn)題和數(shù)學(xué)現(xiàn)象。為了更好地發(fā)揮合作探究對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力提升的促進(jìn)作用，教師一定要在日常學(xué)習(xí)中加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。比如說(shuō)數(shù)學(xué)教師要著重培養(yǎng)小學(xué)生注意力集中的習(xí)慣，在生生互動(dòng)交流的時(shí)候能夠做到聽(tīng)清發(fā)言同學(xué)的每一句話，弄懂他們表達(dá)的意思；要著重培養(yǎng)學(xué)生自我反饋與總結(jié)的習(xí)慣，在師生或者生生互動(dòng)中迅速判斷對(duì)與錯(cuò)，從而進(jìn)一步完善自己的解題方案。當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的方式有很多，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合的方式。比如第一學(xué)段的小學(xué)生由于年齡小、心智還未成熟，他們更喜歡在生活化的情境中進(jìn)行合作探究。那么，教師就可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生沉浸其中感受數(shù)學(xué)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。而對(duì)于中高年段的小學(xué)生僅僅靠趣味是不能完全調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的欲望的，還需要數(shù)學(xué)教師給他們?cè)O(shè)定主題任務(wù)，刺激他們帶著明確任務(wù)去開(kāi)展小組合作，這樣一來(lái)，不僅能更好地提高合作效率，還能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提升。

三、重視遷移，依靠積累的學(xué)習(xí)方法拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。

數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)復(fù)雜而又龐大的體系，知識(shí)之間存在著微妙的內(nèi)在聯(lián)系。如果僅憑數(shù)學(xué)教師一己之力引領(lǐng)學(xué)生在浩渺的數(shù)學(xué)“題?！敝袚潋v，那么結(jié)果可能就是教師教得疲憊不堪，學(xué)生學(xué)得一塌糊涂。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要在日常的教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)運(yùn)用學(xué)到的方法自己去進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與探究，不斷增加自己的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。筆者認(rèn)為，遷移學(xué)習(xí)法是眾多學(xué)習(xí)法中最值得教師引導(dǎo)學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法之一。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可以在深入了解新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，化生疏為熟悉，最終掌握新的數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，它與人們的生活息息相關(guān)。我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的就是為了促使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，更多地關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，在傳授知識(shí)的同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生掌握后續(xù)學(xué)習(xí)所需的知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考方法、解決問(wèn)題策略和良好的情感態(tài)度，從而提高學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。