芻議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法

鐘曉松

（四川省樂山市馬邊彝族自治縣建設(shè)鄉(xiāng)光輝中心校，四川 樂山 614600）

好的開頭是成功的一半，一堂數(shù)學(xué)課設(shè)計(jì)一個(gè)好的開頭，有事半功倍之效。開頭開得好，就能先聲奪人，造成學(xué)生渴望追求新知的心理狀態(tài)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，就如平靜的湖面上投石，激起一片思維漣漪，產(chǎn)生急欲一聽的感染力。因此，凡有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師都非常重視課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，把它作為提高課堂教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

我國有句古話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話道出了興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。所謂知識(shí)型激趣法，就是教師充分利用自己較為廣博的知識(shí)，組織成生動(dòng)優(yōu)美的教學(xué)語言，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方法。例如，在教學(xué)《旅游中的數(shù)學(xué)》，有位老師是這樣設(shè)計(jì)的：模擬旅游。

（一）演示課件，學(xué)生觀看神舟5號(hào)升天，師：請同學(xué)們看大屏幕，你們看到了什么？生：我看到了神舟5號(hào)發(fā)射的過程，以及楊利偉叔叔在太空中的照片。

（二）明確任務(wù)：師：告訴大家一個(gè)好消息，有關(guān)“神舟5號(hào)”載人飛船的展覽在中國科技館展出。想去看看嗎？（生都高興得嚷著“想”）師微笑著：好！今天我們進(jìn)行一次模擬旅行，并研究一些旅游中的數(shù)學(xué)。

“神舟5號(hào)”載人飛船成功發(fā)射、返回都是學(xué)生非常感興趣的事情，參觀神舟5號(hào)載人飛船的展覽更是學(xué)生樂于做得事情，以此作為旅游情境，課堂生動(dòng)活潑，熱烈精彩，妙趣橫生，那么課堂上出現(xiàn)的將是學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，活潑熱烈的教學(xué)場景。

二、巧用舊知，營造氛圍

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯性、系統(tǒng)性強(qiáng)，新知是舊知的發(fā)展和深入。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的同化理論，學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中起固定作用的觀念，教者可以把它當(dāng)成聯(lián)接新、舊知識(shí)的紐帶和橋梁。奧蘇伯爾稱之為“組織先行者”。

在教學(xué)“認(rèn)識(shí)幾分之幾”時(shí)，老師先給同學(xué)們講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路上遇到一位賣月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說：“你們要吃月餅可以，我先得考考你們”。他拿出四個(gè)月餅，說：“四個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè)？”兩人很快答出。然后又拿出兩個(gè)月餅平均分給兩人。最后他拿出一個(gè)月餅問：“一個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè)？”悟空和八戒回答說：“半個(gè)”。那么半個(gè)用一個(gè)數(shù)表示怎么寫呢？這下便難住了悟空和八戒。這里利用學(xué)生們喜愛的西游記故事，很自然地從整數(shù)除法向認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)過渡，利用舊知做鋪墊，過渡到新知。

三、巧借道具，激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對學(xué)生來說是十分重要的問題，教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知、親近，現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走近學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動(dòng)、直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識(shí)。

在低年級(jí)《物體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，同學(xué)們用乒乓球、魔方、長方體、正方體盒子、麻將牌，學(xué)生通過摸一摸、看一看、玩一玩，不斷認(rèn)識(shí)了這些物體，而且還發(fā)現(xiàn)曲面的物體容易滾動(dòng)，還能了解到生活中的車輪為什么是圓的，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，從而激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。教學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》，我把“0—9”十個(gè)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)成擬人的“數(shù)學(xué)小朋友”，通過講故事，做游戲，表演等，抽象的數(shù)學(xué)長上了手腳，成了會(huì)哭笑的小精靈。

“興趣是最好的老師”，從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)孩子感興趣的教具、學(xué)具、以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，通過增加課堂教學(xué)的趣味性來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

四、巧用多媒體，直觀演示

多媒體技術(shù)能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可運(yùn)用多媒體技術(shù)集形、聲、色于一體等特點(diǎn)，直觀形象地作用于學(xué)生的多種感官，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知的欲望，提高學(xué)習(xí)效果。例如，我在教學(xué)第一冊“認(rèn)識(shí)鐘表”這一內(nèi)容時(shí)，一開始出示小明起床的畫面，并伴有鬧鐘的鈴聲，讓學(xué)生說說“小明什么時(shí)候、在做什么？你是怎么知道小明起床的時(shí)間的？”學(xué)生一下子被這一畫面及聲音吸引住了，個(gè)個(gè)認(rèn)真觀察搶著回答，從而很順利地導(dǎo)入了新課，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。又如，在教學(xué)第二冊“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，在講新課前，先播放兩段影片：一段是人們在超市買東西的情景；一段是人們排隊(duì)買車票的情景。這兩個(gè)情景，是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸的，學(xué)生就會(huì)有一種身臨其境的感覺，播完這兩段影片后，教師問學(xué)生：“這兩段影片拍的是什么情景？”“買東西、買車票要用什么？”學(xué)生回答后，教師再問：“你們想認(rèn)識(shí)人民幣嗎？那么，今天老師就和同學(xué)們一起來‘認(rèn)識(shí)人民幣’?！边@樣就使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)離我們的生活不遠(yuǎn)，從而快速地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

不過，新課的導(dǎo)人方式很多，如講故事、猜謎語、做游戲、聽音樂，簡單的一個(gè)設(shè)問，普通的一聲問候，甚至一句無聲的體態(tài)語?？傊?，這一切都要圍繞一個(gè)目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生能學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)。