小學(xué)科學(xué)高效實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探

趙麗會(huì)

（河北省安新縣同口鎮(zhèn)王岳小學(xué)，河北 雄安 071600）

以往聽(tīng)科學(xué)課，總是羨慕科學(xué)課堂氣氛的熱烈，直到親自登上科學(xué)講臺(tái)，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)熱鬧的背后往往有不盡如人意之處：科學(xué)課堂常常要讓學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)生的活動(dòng)比較多，使用的器材也比較多，很多情況下學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中會(huì)不由自主的大聲爭(zhēng)論、搶著動(dòng)手，這樣實(shí)驗(yàn)室秩序就會(huì)混亂，雖然看上去學(xué)生活動(dòng)很熱鬧，實(shí)際上卻是浮躁的。在這樣的活動(dòng)過(guò)程中，“自主”變成了“自流”，有效性大大降低。針對(duì)這些現(xiàn)象，本人通過(guò)精心研讀相關(guān)書(shū)籍，結(jié)合實(shí)踐，圍繞怎樣使科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更高效進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)思考，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、保證實(shí)驗(yàn)研究的高效

小學(xué)科學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究，而實(shí)驗(yàn)研究的成功與否決定著能否順利完成教學(xué)任務(wù)。我認(rèn)為應(yīng)從下面幾點(diǎn)做起。

（一）課前精心準(zhǔn)備。

教師要根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容選好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，熟悉教材中每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，以便于學(xué)生進(jìn)行定性、定量、定時(shí)的操作。

（二）教師應(yīng)多做“下水實(shí)驗(yàn)”，針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)設(shè)計(jì)制作教具，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)材料，這樣既彌補(bǔ)了學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器品種配備的不足，又融合了教師教法與學(xué)生學(xué)法為一體，實(shí)驗(yàn)效果更明顯、更直觀，提供學(xué)生成功實(shí)驗(yàn)的先決條件。只有教師課前先自己嘗試實(shí)驗(yàn)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，才能更多的避免實(shí)驗(yàn)誤差。

（三）指導(dǎo)學(xué)生充分利用各種感覺(jué)器官，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠^察方法，邊觀察邊思考。

（四）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生注意分析、觀察、聯(lián)想、思考。實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象多是在動(dòng)態(tài)中產(chǎn)生的，需要學(xué)生注意力的高度集中、敏捷，并適時(shí)捕捉現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)機(jī)。例如，說(shuō)明氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是在動(dòng)態(tài)變化中產(chǎn)生的，學(xué)生觀察到帶有火星的木條在剛伸入盛有氧氣的集氣瓶口時(shí)，開(kāi)始重新燃燒，伸入瓶中后劇烈燃燒發(fā)出明亮的白光，過(guò)一段時(shí)間后，火焰熄滅，瓶口充滿(mǎn)“白氣”，瓶中澄清的石灰水變得渾濁。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一系列的現(xiàn)象產(chǎn)生進(jìn)行分析和思考，使學(xué)生產(chǎn)生探究原因的積極性，并推導(dǎo)出正確的結(jié)論。這樣，學(xué)生就會(huì)善于在動(dòng)態(tài)變化中獲取準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高觀察、分析、思考能力。

（五）做好第二手準(zhǔn)備，為可能的問(wèn)題實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備彌補(bǔ)方案。有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)如果失敗，不能總結(jié)出正確的結(jié)論，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因，并通過(guò)師生共同重復(fù)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生獲得成功。

二、保證實(shí)驗(yàn)記錄的有效

實(shí)驗(yàn)記錄是學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的重要證據(jù)，它記錄了學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生思維的軌跡，是他們研究的經(jīng)歷，也是我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。因此應(yīng)從以下幾方面保證實(shí)驗(yàn)記錄的有效。

（一）規(guī)范記錄內(nèi)容和格式要求。

3～6年級(jí)以上的學(xué)生每節(jié)課都要記錄，記錄的內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、總結(jié)出的科學(xué)概念與結(jié)論、課前預(yù)習(xí)所產(chǎn)生的疑惑、探究活動(dòng)后提出新的問(wèn)題等。實(shí)驗(yàn)記錄要有規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式。每次的記錄都要有標(biāo)題、日期、時(shí)間等。

（二）教給學(xué)生記錄技巧，把握記錄時(shí)機(jī)。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)特別要注意把握好記錄的時(shí)機(jī)，提高記錄效率，要教給學(xué)生記錄的技巧，指導(dǎo)學(xué)生記下活動(dòng)的重要過(guò)程和關(guān)鍵步驟，避免錯(cuò)過(guò)重要信息。例如：我在指導(dǎo)《測(cè)量水的溫度》的探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)學(xué)生的記錄時(shí)間嚴(yán)格控制，指導(dǎo)學(xué)生在溫度計(jì)的液面不再上升或下降時(shí)快速記錄，恰當(dāng)時(shí)機(jī)地把握可以給學(xué)生帶來(lái)更科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，使探索更有效。在具體的記錄中可以指導(dǎo)學(xué)生使用如下技巧：（1）形象的圖畫(huà)與文字記錄配合。（2）巧用、善用符號(hào)記錄。如用“↑”表示上升，“↓”表示下降，“～～”表示重復(fù)出現(xiàn)的文字，用“、”表示重點(diǎn)的詞等。（3）學(xué)會(huì)記錄重點(diǎn)詞句，提高記錄效率。

三、保證實(shí)驗(yàn)中交流討論的有效性

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中交流討論的是實(shí)驗(yàn)結(jié)論，但因?yàn)槿狈涣鞯姆椒?，學(xué)生交流低效甚至無(wú)效，所以教師要堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生掌握討論的方法并形成必要的討論技能。包括如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、如何表達(dá)自己的想法、如何糾正他人的錯(cuò)誤、如何吸取他人的長(zhǎng)處、如何歸納眾人意見(jiàn)等。

（一）學(xué)會(huì)獨(dú)立探索。

實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生獨(dú)立思考，以自己的見(jiàn)解和認(rèn)知能力作為基礎(chǔ)，在自主探索到達(dá)一定的程度時(shí)在小組展開(kāi)討論，才有可能出現(xiàn)一點(diǎn)即通、恍然大悟的效果，才有可能碰撞出知識(shí)的火花。

（二）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

在開(kāi)始討論時(shí)，同學(xué)之間最大的問(wèn)題是不能容納別人的意見(jiàn)，為此，科學(xué)教師要逐步要求學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)三聽(tīng)：一是認(rèn)真聽(tīng)每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，不插嘴；二要聽(tīng)出別人的發(fā)言要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力；三是聽(tīng)后須作思考，提出自己的見(jiàn)解，提高學(xué)生處理信息、反思評(píng)價(jià)的能力。

（三）學(xué)會(huì)表達(dá)。

科學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生多表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指點(diǎn)。如使學(xué)生學(xué)會(huì)討論發(fā)言的語(yǔ)言模式，像“我同意某某同學(xué)的意見(jiàn)，不過(guò)我還有補(bǔ)充……”、“我對(duì)某某同學(xué)的發(fā)言有不同看法……”、“我想提一個(gè)問(wèn)題……”等。同時(shí)要求學(xué)生在談具體問(wèn)題時(shí)科學(xué)語(yǔ)言一定要準(zhǔn)確，有理有據(jù)，邏輯性強(qiáng)。

提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的途徑還有很多，如激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用直觀的現(xiàn)代媒體技術(shù)，營(yíng)造和諧、愉快的課堂氛圍等。作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我們要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，要立足于學(xué)生的現(xiàn)在，在課堂教學(xué)中努力踐行高效課堂，以促進(jìn)學(xué)生最優(yōu)化、最可持續(xù)性地發(fā)展。