初中歷史教學(xué)經(jīng)驗漫談

劉紅健

（河北省東光縣大單中學(xué)，河北 東光 061606）

一、教師的角度

（一）廣博的知識

廣博的知識是每一個學(xué)科老師都要具備的，這里所說的廣博是相對于本學(xué)科來說比較專業(yè)而課本或許沒有涉及的知識，需要在課堂里補充，使本節(jié)課程更完整，做到對知識的梳理，使學(xué)生理解得更全面，使學(xué)生學(xué)到更多課外知識。同時，廣博的知識是老師學(xué)科素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生需要一杯水，老師不僅僅要有一桶水，更要有源源不斷的泉水供學(xué)生汲取，這樣才能真正使學(xué)生學(xué)到東西，而不是老師“以其昏昏，使人昭昭”，這不僅是對教師職業(yè)的不負責(zé)任，更是對學(xué)生和教育的不負責(zé)任，會使學(xué)生失去對歷史的興趣而導(dǎo)致科目的偏頗。所以，老師具備廣博的知識是對老師專業(yè)教學(xué)的考驗。

（二）較強的政治意識

政治意識，似乎只是政治學(xué)科所要遵從的。其實不然，對于歷史老師來說也是必不可少的一種基礎(chǔ)意識。沒有良好的政治意識，就會對課本歷史有更多的曲解和附會，對于網(wǎng)絡(luò)上流傳的所謂“正史”、“秘史”等就會信以為真。歷史老師不僅要有較強的理性分析能力，更要擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生價值觀的角色。誠然，思想是自由的，但是對于初中生來說，明辨是非的能力還比較弱，容易偏聽偏信，這就需要歷史老師以正確的知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在駁雜的信息里不被誤導(dǎo)。教師的政治素養(yǎng)更要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，不能憑借歷史老師的地位，隨意曲解歷史，而要守住政治意識的底線。

（三）特色的教學(xué)技巧

對于一個老師來說，富有特色的教學(xué)技巧是必不可少的，一個老師教學(xué)效果的優(yōu)劣在很大程度上受教學(xué)技巧的影響，如何才能有更好的教學(xué)技巧是每個老師必須考慮的。我有幾點建議：第一，幽默風(fēng)趣。歷史是嚴肅的，但學(xué)習(xí)的方法可以是幽默的，教學(xué)方法也可以是幽默的，不僅可以讓課堂氛圍活躍，還可以提高學(xué)生的興趣。第二，結(jié)構(gòu)嚴謹。老師上課最重要的是對課堂教學(xué)的把握和順序的把握，要注意循序漸進，順利地貫通始終。這是教師應(yīng)該在課堂教學(xué)技巧中應(yīng)該注意的問題。

二、學(xué)生的角度

（一）積極的思考與質(zhì)疑

學(xué)生對于歷史不感興趣的原因是不深入了解，不想了解過往的事情。造成這種觀念的原因，大部分是因為對歷史只看到一部分，沒看看到整個歷史事件的過程，所以學(xué)生應(yīng)該以更積極的態(tài)度探尋歷史事件的真實狀況，也要對課本產(chǎn)生質(zhì)疑。比如黃海海戰(zhàn)是不是因為李鴻章的“避戰(zhàn)保船”而喪失的戰(zhàn)爭主動權(quán)，課本雖然已經(jīng)下定了結(jié)論，但要探查是否是真實的情況，這需要我們思考。另外，講課的教師具有對歷史的個人觀點和看法，學(xué)生是否認同，觀點是否能夠禁得起推敲，需要思考和質(zhì)疑，老師在教育中的角色不是灌輸者，不能填鴨式教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該有質(zhì)疑的權(quán)利和思考的獨立性，這樣才能學(xué)好歷史。

（二）大膽地嘗試與創(chuàng)新

學(xué)生應(yīng)該在課堂上積極表現(xiàn)的另一方面是對課本上知識的演繹與識記知識方法的創(chuàng)新，用新的形式演繹歷史，比如自創(chuàng)話劇、歌曲、笑話等，以特殊的方式使學(xué)生能夠快速記憶，形成深刻的印象，但是在創(chuàng)新形式的過程中要注意尊重事實，不要偏離方向。還有學(xué)生應(yīng)該主動以小老師的身份，在熟練地掌握某一節(jié)課本知識的情況下自己上臺在老師的指導(dǎo)下為學(xué)生講解本科的知識，這有利于學(xué)生自信心的增強，培養(yǎng)的不僅是學(xué)習(xí)的心態(tài)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，克服怯場的心理障礙，對于學(xué)生的交流與學(xué)習(xí)有雙重的幫助。所以，學(xué)生應(yīng)該大膽嘗試，就像某所著名學(xué)校那樣，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，學(xué)生的思考與發(fā)言貫穿課堂，充分地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，老師為學(xué)生創(chuàng)造民主、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)的壓力成為學(xué)習(xí)的樂趣和自信的表現(xiàn)舞臺。

（三）合理的心態(tài)與方法

合理的心態(tài)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，有些人對于歷史不感興趣而放棄對歷史的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降，偏科現(xiàn)象嚴重，不利于學(xué)生的各科成績的均衡發(fā)展。所以學(xué)生對歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的心態(tài)要調(diào)整好，在學(xué)科的學(xué)習(xí)中不僅要學(xué)會知識，更要學(xué)到正確的價值觀念，從而達到品學(xué)兼優(yōu)的目的。歷史學(xué)科的知識不僅需要了解，而且要注意歷史人物中的正能量，全面看待歷史問題，以一種積極心態(tài)對待歷史。另外，還要注意學(xué)習(xí)歷史的方法，學(xué)習(xí)歷史不能死記硬背，要知道歷史發(fā)展的脈絡(luò)，在理解的基礎(chǔ)上識記歷史，掌握歷史學(xué)習(xí)散碎化的特點，做到利用零散時間學(xué)習(xí)、識記。在課下與同學(xué)一起討論歷史問題，互相提問，時常復(fù)習(xí)，這樣才能為歷史學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，從而在做題時運用自如，這是學(xué)生必須具備的學(xué)科素質(zhì)。

（四）寬闊的視野與多維的視角

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定要有寬廣的視野，不要局限方面、片面，孤立地看待問題必然是“一葉障目，不見泰山”，有時候會因小失大，得不償失。學(xué)習(xí)歷史要有歷史的思維，所謂的歷史思維就是了解當(dāng)時的時間背景，否則只會鬧笑話。例如在講古代文化時，有個學(xué)生說杜甫“讀書破萬卷”，當(dāng)時印刷術(shù)這么發(fā)達，自然很容易，這就給人們留下笑話，相對于唐人來說，印刷術(shù)還不算普及，真正運用印刷術(shù)的便利是在宋代。所以在看待歷史問題時要有歷史的思維，聯(lián)系當(dāng)時的實際，不能信口雌黃，免得出笑話。

多維的視角就是對待歷史問題，要全方位地看待，不能是一刀切，這樣太偏激，會片面地理解歷史。例如洋務(wù)運動在主觀上是?；逋醭慕y(tǒng)治，以自強、求富為口號進行變革，雖然失敗了，但是這場運動確實促進了中國的近代化，客觀上推動了近代化的發(fā)展。對于問題的多維度思考，有利于發(fā)展教師的辯證思維，讓我們發(fā)現(xiàn)其中的新意，對歷史問題有新的思考。

學(xué)生擁有寬闊的視野和多維的視角，正是歷史學(xué)科教學(xué)的任務(wù)，這是對學(xué)生本身成長有益處的優(yōu)勢學(xué)科。

以上是筆者的一些教學(xué)心得，希望為廣大教師同行在教學(xué)過程中有所幫助，有疏漏和錯誤之處請廣大師生指正，希望我們互相交流，共同在教學(xué)中做到最好，為我們的職責(zé)盡力。