淺談低年級(jí)小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因及對(duì)策

梁志學(xué)

（河北省保定市易縣易州九年一貫制學(xué)校，河北 保定 072000）

計(jì)算教學(xué)貫穿了整個(gè)小學(xué)階段，計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效果。我通過(guò)近幾年來(lái)的調(diào)查、分析及研究，探尋出了低年級(jí)小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因，并找出了相應(yīng)的對(duì)策。

一、低年級(jí)小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因

（一）算法和算理不明

我們經(jīng)過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，7%左右的同學(xué)計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤是由于對(duì)算法和算理不明確而造成的，平時(shí)的計(jì)算主要是靠反復(fù)的、機(jī)械的訓(xùn)練進(jìn)行的。

（二）輕視口算和估算

雖然許多教師知道口算的重要性，但是總認(rèn)為小學(xué)生主要學(xué)筆算，多練筆算就行了。經(jīng)過(guò)教師問(wèn)卷調(diào)查顯示：部分教師被動(dòng)地進(jìn)行口算訓(xùn)練，教材有口算訓(xùn)練要求時(shí)才進(jìn)行口算訓(xùn)練，沒(méi)有把口算訓(xùn)練常態(tài)化。我們的學(xué)生也常常習(xí)慣于精確計(jì)算，不愿意進(jìn)行估算，甚至在教師的影響下，用精確計(jì)算來(lái)代替估算。

（三）缺乏興趣，沒(méi)養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管班情、學(xué)情不同，但學(xué)生對(duì)待計(jì)算的興趣卻普遍不高，而且隨著年級(jí)越高興趣就越低。沒(méi)有好的興趣也沒(méi)有好的習(xí)慣。我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：近85%的學(xué)生認(rèn)為計(jì)算做錯(cuò)的原因是因?yàn)椤按中摹痹斐傻模挥猩俨糠滞瑢W(xué)沒(méi)有養(yǎng)成審題的習(xí)慣；還有相當(dāng)一部分學(xué)生審題不夠認(rèn)真，做數(shù)學(xué)題只讀一遍就開(kāi)始運(yùn)算。這些現(xiàn)象都是造成計(jì)算錯(cuò)誤的重要因素。

二、針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤所采取的對(duì)策

（一）明確算理，掌握算法

在計(jì)算教學(xué)中，算理與算法都是兩個(gè)不可或缺的內(nèi)容。算理是對(duì)算法的解釋，是理解算法的前提，算法是對(duì)算理的總結(jié)與提煉，它們是相互聯(lián)系，有機(jī)統(tǒng)一的整體。透徹理解算理和熟練掌握算法是提高學(xué)生計(jì)算能力的重要保證。首先，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的生活情境，讓學(xué)生掌握算理和算法。其次，通過(guò)動(dòng)手操作，幫助低年級(jí)小學(xué)生理解算理和算法。再次，借助學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，合理地解釋算理和算法。最后講解算理與鞏固練習(xí)相結(jié)合。

（二）重視口算，加強(qiáng)估算

要重視口算,首先，要讓學(xué)生明白口算及其方法的實(shí)用價(jià)值。可以讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)及創(chuàng)設(shè)生活化的情景感受口算及其方法的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的積極性。其次,我們要讓口算真正成為心算。生活中的口算是沒(méi)有算式的,聽(tīng)到的只有數(shù)據(jù),所以我們要強(qiáng)化聽(tīng)算訓(xùn)練,淡化看著算式動(dòng)筆口算的方法,讓學(xué)生真正“用腦子去算”。

要落實(shí)估算教學(xué),首先，教師要重視,要教給學(xué)生估算的方法,并在實(shí)際情境中提倡估算方法的多樣化； 其次,教師要把估算和實(shí)際生活情境結(jié)合起來(lái),這樣學(xué)生在情境中也容易產(chǎn)生多樣化的估算方法,并且能提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力； 最后,我們可以采用口試的方法來(lái)檢查學(xué)生的估算能力,口試便于讓學(xué)生解釋估算的過(guò)程,讓教師了解學(xué)生掌握估算方法的情況,以及學(xué)生的估算意識(shí)如何。

（三）激發(fā)計(jì)算興趣

計(jì)算教學(xué)本身存在著單調(diào)性，如果處理不當(dāng)，就會(huì)枯燥無(wú)味。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先，練習(xí)時(shí)間不要太長(zhǎng)，可采取不同練習(xí)形式相互穿插，從而避免計(jì)算的單調(diào)性。其次，增加一些計(jì)算故事。如走“數(shù)學(xué)迷宮”等，以提高計(jì)算的趣味性。再次，適當(dāng)進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)，如“看誰(shuí)做得又對(duì)又快”等形式，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，要及時(shí)評(píng)價(jià)。對(duì)計(jì)算進(jìn)步快或計(jì)算能力高的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生在愉快的成功體驗(yàn)中繼續(xù)進(jìn)步。

（四）培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

要提高學(xué)生的計(jì)算能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣、草稿習(xí)慣、驗(yàn)算習(xí)慣。良好的審題習(xí)慣是提升計(jì)算能力的關(guān)鍵因素，運(yùn)算的準(zhǔn)確性很大程度上取決于審題的正確與否。良好的草稿習(xí)慣可以幫助學(xué)生減少不必要的失誤，提高計(jì)算的速度和正確率。平時(shí)做作業(yè)，可要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)草稿本，做作業(yè)時(shí)認(rèn)真打草稿，并按作業(yè)題號(hào)規(guī)則排列，便于檢查時(shí)查對(duì)。教師在檢查學(xué)生作業(yè)時(shí)，順帶檢查學(xué)生草稿是否規(guī)范。

總之計(jì)算教學(xué)不再是對(duì)學(xué)生單純的技能訓(xùn)練了，而是把它作為解決問(wèn)題的一個(gè)組成部分。過(guò)去總是把解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)看得偏重些，而忽視了計(jì)算教學(xué)，從而造成了學(xué)生的計(jì)算能力普遍低下。作為教師我深感愧疚。我通過(guò)近幾年來(lái)不斷的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)了低年級(jí)小學(xué)生計(jì)算中存在的問(wèn)題，并改變了教學(xué)理念，制定了相應(yīng)的對(duì)策。我想這對(duì)我今后的教學(xué)一定會(huì)大有益處。