淺述幼兒教育中幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

劉曉艷

（河北省永清縣直機(jī)關(guān)幼兒園，河北 永清 065600）

引言

幼兒時(shí)期是人們語(yǔ)言能力發(fā)展的初期，在這個(gè)時(shí)期人們的學(xué)習(xí)能力是非常強(qiáng)的，但也非常容易受到外界因素的影響。幼兒形成了良好的語(yǔ)言能力才能將自己的想法表達(dá)出來(lái)，并且只有具備相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，人才能夠在今后更好地接受其他知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。所以說(shuō)幼兒教育中一定要高度重視幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，同時(shí)幼兒教師們?cè)陂_(kāi)展教學(xué)工作時(shí)也要不斷完善自身的語(yǔ)言能力，并能有效利用各種教學(xué)內(nèi)容和方法來(lái)激發(fā)幼兒們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

一、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性

（一）提升幼兒的交際能力

擁有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力，幼兒可以比較明確的表達(dá)自己的情感和想法。幼兒的交際能力，不僅能夠提高幼兒的智力，也有助于幼兒的健康成長(zhǎng)。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，幼兒的表達(dá)能力對(duì)交際能力具有重要的影響。因?yàn)橛變旱慕煌h(huán)境是一個(gè)群體環(huán)境，需要幼兒跟外界進(jìn)行交流，而語(yǔ)言就是最直接和最方便的表達(dá)方式。幼兒準(zhǔn)確的表達(dá)自己的想法，并且準(zhǔn)確的掌握外部的信息進(jìn)行處理，轉(zhuǎn)換成需要的信息，這些都是有助于幼兒進(jìn)行良好交際的過(guò)程。

（二）提高綜合學(xué)習(xí)能力

語(yǔ)言表達(dá)能力在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中將一直發(fā)揮著重要的作用，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，其他科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也都將使用到語(yǔ)言的功能。幼兒掌握較高的語(yǔ)言的表達(dá)能力，在學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)中也能夠相互幫助，增進(jìn)友誼，提高學(xué)習(xí)技能。并且語(yǔ)言表達(dá)能力不僅僅與語(yǔ)文相關(guān)，與各個(gè)學(xué)科有具有相關(guān)性，有助于掌握各個(gè)學(xué)科的課堂知識(shí)，達(dá)到融會(huì)貫通，從而實(shí)現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

二、幼兒教育中的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略

（一）加強(qiáng)語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)，注重幼兒生活體驗(yàn)教學(xué)

幼兒教育工作者在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中除了要加強(qiáng)文學(xué)作品賞析以及文字認(rèn)讀的教學(xué)，也要注重對(duì)幼兒生活體驗(yàn)的教學(xué)。在幼兒教育過(guò)程中教師要充分考慮到幼兒相關(guān)的各種因素，比如年齡、心理情感、學(xué)習(xí)興趣以及知識(shí)接受能力等方面，然后在教材中選擇那些幼兒能夠接受的語(yǔ)言教學(xué)素材，與此同時(shí)，教師也要不斷挖掘語(yǔ)言教材中的各種教學(xué)價(jià)值，根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律以及教學(xué)要求來(lái)為幼兒們創(chuàng)造相應(yīng)的語(yǔ)言教學(xué)情境。幼兒語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中相應(yīng)的情景創(chuàng)設(shè)也是非常重要的，適宜的語(yǔ)言情境能夠有效培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也能更好地提高幼兒語(yǔ)言能力。例如教師在教學(xué)過(guò)程中可以播放一些語(yǔ)言學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂(lè)，然后讓幼兒在音樂(lè)中聯(lián)想語(yǔ)言情境，最后教師可以讓幼兒們大膽將知道所聽(tīng)到的內(nèi)容用語(yǔ)言描述出來(lái)；在美術(shù)活動(dòng)結(jié)束后，教師可能讓幼兒介紹一下自己的作品等，這些相應(yīng)的情景活動(dòng)對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是十分有幫助的。

（二）既要重視集體語(yǔ)言教育，也要注重日常語(yǔ)言教學(xué)

幼兒教育工作者在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)要注重將集體語(yǔ)言教學(xué)與日常語(yǔ)言教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，這樣才能真正提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)一些課堂集體圖畫(huà)賞析或其他集體活動(dòng)來(lái)進(jìn)行集體語(yǔ)言教學(xué)，另外，教師要選擇一些幼兒比較感興趣的話題，來(lái)讓幼兒與老師一起交流討論，也可以通過(guò)一個(gè)話題來(lái)幼兒們進(jìn)行自由交流。比如教師在日常接待幼兒時(shí)可以通過(guò)一些問(wèn)候的語(yǔ)言來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流；在幼兒打午睡的時(shí)候教師可以通過(guò)一些表情和肢體語(yǔ)言來(lái)學(xué)生表達(dá)關(guān)愛(ài)，這樣學(xué)生不僅能學(xué)到口語(yǔ)交流，也能學(xué)習(xí)肢體語(yǔ)言。教師也可以通過(guò)一些互動(dòng)的教學(xué)形式來(lái)促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，比如教師可以在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在思考問(wèn)題的過(guò)程中幼兒們可以自由地進(jìn)行討論交流，這樣師生們都處于和諧友好的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒也能更好的接受知識(shí)，另外這種教學(xué)方式可以讓幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)由被動(dòng)變得主動(dòng)，在今后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中也能學(xué)得更好。

（三）及時(shí)糾正語(yǔ)言習(xí)慣，養(yǎng)成語(yǔ)言文明習(xí)慣

幼兒教育工作者在日常教學(xué)中常常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒在說(shuō)話時(shí)存在著一些問(wèn)題，如果發(fā)音問(wèn)題、用詞問(wèn)題還有口吃等，在教師發(fā)現(xiàn)幼兒的這些語(yǔ)言問(wèn)題時(shí)一定及時(shí)進(jìn)行糾正，然后針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)教學(xué)。與此同時(shí)，教師也要注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)完整性，說(shuō)話不僅僅是說(shuō)出來(lái)就行了，而是要說(shuō)準(zhǔn)確，教師要讓幼兒明白自己所說(shuō)的話是什么意思，也要讓他們知道只有將話說(shuō)完整，才能正確地表達(dá)自己的意思。當(dāng)然，語(yǔ)言文明習(xí)慣的養(yǎng)成了非常重要的，教師在教學(xué)過(guò)程中，要指導(dǎo)幼兒在與人交流溝通時(shí)不能說(shuō)臟話，或者隨意打斷別人的話等。

（四）運(yùn)用多樣化教學(xué)方式，增加詞匯量累積

教師除了根據(jù)課本上的內(nèi)容教授詞匯之外，也可以利用其他載體進(jìn)行詞匯的累計(jì)，并且要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，要吸引幼兒的注意力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如可以利用視頻、歌曲等新方式，吸引幼兒的注意力，運(yùn)用提問(wèn)問(wèn)題的形式，讓幼兒進(jìn)行思考，學(xué)會(huì)新體裁中的詞匯。教師要了解幼兒的興趣，了解幼兒會(huì)感興趣的詞匯，安排在學(xué)習(xí)中和活動(dòng)中，不斷地運(yùn)用和積累詞匯。詞匯的累積是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，不但要幼兒的自我學(xué)習(xí)，也需要家長(zhǎng)和教師的監(jiān)督，不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，增加詞匯累計(jì)量并不斷練習(xí)，不斷提高語(yǔ)言的運(yùn)用和表達(dá)能力。

結(jié)語(yǔ)

總之，幼兒階段是培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期，所以幼兒教育工作者一定要高度重視幼兒的語(yǔ)言教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)不同幼兒的特性來(lái)選擇合理、有效的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒敢于交流，善于說(shuō)話，這樣才能真正提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，最終促進(jìn)幼兒們快樂(lè)的成長(zhǎng)進(jìn)步。