小學數(shù)學計算能力的培養(yǎng)

何秀芳

（江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)瑤圩鄉(xiāng)中小學，江西 撫州 331809）

小學是一個人一生中最重要的成長期。它對學生的成長和發(fā)展有著重要的影響。在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和計算能力。作為人們?nèi)粘Ｉ钪袘米顝V泛的計算能力，它一直是小學數(shù)學教學的重點。數(shù)學計算講究精確，只有一個答案，但計算方法靈活，因此計算能力可以促進學生創(chuàng)新思維和科學思維的發(fā)展。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應積極培養(yǎng)學生的計算能力，促進學生的全面發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念

數(shù)學知識是抽象的、邏輯的，與小學生的具體思維有很大不同。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應正確轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，創(chuàng)新教學方法，增加對計算過程教學的興趣，使計算教學達到教學目的。在教學中，教師可以適當增加一些口頭計算訓練，提高學生的口頭計算能力，為今后書面計算的發(fā)展打下良好的基礎。在口語計算的實踐中，教師應突破傳統(tǒng)教學模式的局限，盡量避免使用口語卡片教學法。相反，他們可以讓學生通過小組競賽快速回答問題。學生必須在規(guī)定時間內(nèi)回答問題。答案最多、準確率最高的團隊可以獲得獎勵。這樣的比賽不僅保證了學生精神的高度集中和注意力的高度集中，而且提高了學生在比賽中的應變能力。此外，教師還可以為學生創(chuàng)造教學情境，使計算過程更加有趣。例如，在加減法教學中，教師可以利用課本內(nèi)容創(chuàng)設“吃魚”、“摘水果”等教學情境。加強教學情境與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，盡量選擇生活中的問題，幫助學生更好地理解抽象計算過程。

二、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

我們都知道興趣是人類最好的老師。因此，在小學數(shù)學計算過程中，激發(fā)學生的學習興趣是使學生主動學習、創(chuàng)造高效課堂的重要途徑之一。比如，在小學一年級課本《100 以內(nèi)的加減法》中，對于一年級的學生來說，他們剛剛接觸過數(shù)學，這是他們第一次接觸數(shù)學。如果他們遵循傳統(tǒng)僵化的教育方法，很容易對學習失去興趣。因此，我們可以利用現(xiàn)代多媒體技術創(chuàng)造教學情境。小明以前有10 支鋼筆，但現(xiàn)在他買了12 支。他有幾支鋼筆？他請學生舉手回答。在答題過程中，學生答錯并不重要。我們應該鼓勵他，引導他找到正確的答案。記住，你不能急于求成，急于求成。只要學生算錯了，就批評他，批評他。這種方法能有效地激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，使他們學得更好。

三、注重學生的基本口語訓練

算術口語訓練是培養(yǎng)學生計算能力的重要手段，是書面算術的基礎。在日常的教育教學中，口語計算是具體化、程序化的?？陀^地說，口語計算的過程實質(zhì)上是一個心理計算的過程，是學生知識整合和思維發(fā)展的過程。對于簡單的計算，應引導學生使用加減乘除99 乘法表，提高學生的口算技能，以便更好地學習。它為寫作和算術奠定了基礎?？茖W、有效、合理的口語計算訓練，可以幫助學生提高對數(shù)學學習規(guī)律的認識，降低學生學習計算規(guī)律的難度，使學生找到正確的方法和思路，提高教學效果。同時，在培養(yǎng)學生計算能力的過程中，有針對性地進行口語計算訓練，提高學生的口語計算能力，更有利于學生掌握知識點，更有利于學生數(shù)學意識的培養(yǎng)。當然，學生口算能力的培養(yǎng)并非一蹴而就。需要不斷加強。要注重方法，適應學生數(shù)學學習的實際情況，滿足學生數(shù)學能力發(fā)展的需要。

四、多媒體教學技術的合理運用

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，數(shù)學教師在課堂上簡單地講解書本中的相關知識，然后讓學生簡單而機械地掌握一些數(shù)學知識。然而，在這種教學模式下，運用多媒體教學技術的教師可以充分調(diào)動學生的數(shù)學思維能力，從而幫助學生記憶一些數(shù)學知識。通過數(shù)學計算，可以將一些抽象的計算方法和過程應用到彩色圖像或視頻網(wǎng)絡技術中，更好地激發(fā)學生的學習興趣，不僅極大地吸引了學生的注意力，而且提高了學生的主觀能動性。主動權(quán)。隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，多媒體教學已廣泛應用于小學數(shù)學課堂教學中，以提高學生的學習能力。學生的數(shù)學教學活動影響深遠。利用多媒體教學技術完成小學數(shù)學計算的相關過程也很重要。它的作用是培養(yǎng)學生更好的數(shù)學學習能力。多媒體教學技術的引入是一種很好的手段。這也要求教師提高自己的教學水平和教學方法，教師也需要提高自己的教學能力。

五、結(jié)合數(shù)學游戲培養(yǎng)學生的操作思維

計算思維是指學生獨立思考和解決數(shù)學運算的能力。在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的運算思維是提高學生運算能力的重要環(huán)節(jié)。教師可以利用數(shù)學游戲開發(fā)數(shù)學游戲，數(shù)學游戲種類豐富。由于游戲規(guī)則的局限性，不同的數(shù)學游戲需要不同的計算方法，可以拓寬學生的視野，使學生在計算不同的算術規(guī)則時形成良好的計算思維。

例如，在《四則混合運算》中，作者為學生準備了一些卡片，然后在卡片上寫上不同的數(shù)字。然后，作者要求學生依次向?qū)W生出示卡片。出示卡片的學生需要寫一個公式，給出卡片上的數(shù)字，這必須是一個混合運輸。計算，也就是說，一個公式必須包含加減法和乘除法。通過這種方式，學生可以熟悉這四種混合計算思想在這個紙牌游戲中的運用，感受數(shù)學游戲的樂趣，增加對數(shù)學的興趣。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的計算能力是一個非常重要的教學目標。因此，小學數(shù)學教師應在教學中加強對學生計算能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固學生的數(shù)學基礎，引導學生認識錯誤的原因，掌握正確的學習方法方法和計算技能，培養(yǎng)良好的計算能力。計算習慣，增強學生的自信心。有效提高學生的計算能力。