關(guān)于高中化學實驗教學的策略研究

靳開顏

（遼寧省沈陽市沈陽青松中學，遼寧 沈陽 110000）

高中化學實驗課程屬于化學必修內(nèi)容，對于學生理解化學知識有著重要的作用，同時也可以幫助學生解決實際問題并激發(fā)學生的學習興趣。在化學教學中穿插實驗教學的目標就是希望學生可以系統(tǒng)的理解化學基本知識和實驗操作流程，這相當于將理論知識進行了延伸，既加深了學生對理論知識的印象，也使學生掌握了實驗的基本方法和技能。在實際教學中我們需要如何做才能發(fā)揮出實驗教學的優(yōu)勢呢？以下是筆者自己的體會。

一、發(fā)揮學生的主動性，讓學生自己動手操作

俗話說得好：“百聞不如一見，百見不如一練”，[1]雖然讓學生觀看教師操作對學生的化學學習有一定的幫助，但是讓學生自己親自動手能更好的觀察實驗現(xiàn)象，并且可以鍛煉學生的動手操作能力。而且，讓學生自己動手實驗可以改變以往傳統(tǒng)的教育方式，讓學生從被動接受式的學習變成主動探究式的學習。比如，我們在學習碳酸鈉和碳酸氫鈉和鹽酸反應(yīng)效果的知識的時候可以開展一個氣球?qū)嶒?，并將班級里的學生進行分組。當進入實驗室的時候，學生首先看見的就是五顏六色的氣球，這可以激發(fā)學生的實驗興趣，讓學生去思考這些氣球的用處，并迫不及待的去實驗。這個實驗其實很簡單，就是讓學生觀察不同反應(yīng)下氣球膨脹的速度快慢和相同時間下氣球的大小。雖然實驗簡單，但是學生可以通過這個實驗學到很多知識，并鍛煉自己的能力，收效很好。

二、添加有趣的化學實驗，激發(fā)學生學習興趣

學習興趣是探究的動力源泉，而興趣來源于對知識的疑惑。我們教材中大部分的實驗都已經(jīng)將需要學生探究的問題和具體方案呈現(xiàn)出來了，學生只需要按照教材上的文字依次進行就可以得出結(jié)果了，但是這樣的實驗不能激發(fā)學生探究的欲望，趣味性也不夠強。[2]為了激發(fā)學生探究的欲望，我們應(yīng)當在教學中設(shè)置一些趣味性比較強的實驗，向?qū)W生展示化學實驗的樂趣。比如我們在教學“原電池原理及其應(yīng)用”這一章節(jié)的時候需要做一個探究原電池反應(yīng)原理的實驗，課本中為我們呈現(xiàn)的實驗是先將銅和鐵這兩種金屬片用導線連接起來，并在中間放置一個電流計，再將金屬片分別放進稀硫酸中，依次觀察實驗現(xiàn)象。教材中的實驗很具有代表性，但是趣味不足，我們在實際教學中可以將實驗材料換成音樂賀卡、橘子、番茄等水果電池。水果電池的電流很小，但是這種電流身體還是可以感受到的，我們在實驗的時候可以鼓勵學生將兩級導線放在舌尖上感受電流，連接之后會有一種麻麻的感受，這個奇妙的實驗會引起學生極大的興趣，并產(chǎn)生很大疑問，這時我們可以趁熱打鐵，引導學生去探究教材中的實驗，最終觀察到銅片上出現(xiàn)了氣泡，而電流計的指針偏向了銅片的方向。這樣的實驗讓學生和科學家之間的距離被拉近了，學生從另一個角度體會了科學家的實驗過程，使學生從中體會了實驗的樂趣。

三、改進實驗裝置，強化實驗效果

翻閱高中化學課本我們會發(fā)現(xiàn)，教材中列舉的大部分實驗都比較簡單，實驗現(xiàn)象也比較明顯，易于觀察。與此同時，也有一些實驗存在著反應(yīng)時間過長、實驗現(xiàn)象不太明顯，或者容易失敗的狀況，面對這些實驗我們需要做的就是盡量完善實驗裝置，讓實驗可以更好的進行。教師在開展相關(guān)實驗之前需要做充分的準備，并自己先進行多次實驗，找出最佳的實驗效果。比如，高二化學教材中有這樣一個實驗，銅和濃硝酸的反應(yīng)實驗，如果按照課本步驟進行實驗，操作中會出現(xiàn)以下問題：1.銅片放入濃硝酸中之后學生無法控制反應(yīng)的速率；2.實驗產(chǎn)生的氣體量太多，既浪費了化學藥品，反應(yīng)之后無法充分吸收還會造成大氣污染；3.反應(yīng)過程中常常出現(xiàn)倒吸的現(xiàn)象。而改進之后的實驗流程為下：1.將3-5ml 的濃氫氧化鈉裝入集氣瓶里；2.用砂紙摩擦細鐵絲，并將其放入青霉素瓶子里；3.將青霉素瓶子放進集氣瓶；4.用膠頭滴管吸取約1ml 的濃硝酸，并通過自制的泡沫瓶塞插進集氣瓶里。慢慢將濃硝酸加進青霉素瓶子里，我們會立即發(fā)現(xiàn)銅絲表面出現(xiàn)了大量的氣泡，而溶液逐漸變成藍色，并由紅棕色的煙霧不斷從青霉素瓶中飄出，直到填滿了整個集氣瓶。反應(yīng)完成之后，靜置幾分鐘后，集氣瓶中的氣體會逐漸變淺，最終變成無色。這個實驗裝置更簡單，同時操作也不復雜，實驗現(xiàn)象明顯且出現(xiàn)快速，能夠讓學生在短時間里就觀察到效果，節(jié)省了時間。

結(jié)束語

綜上所述，實驗教學是高中化學教學中很重要的一個部分，同時教學優(yōu)勢也很明顯。為了提高學生的化學水平以及動手操作能力，教師需要重視實驗教學在高中化學教學的作用。同時教師需要注意，實驗教學不能一成不變，我們在教學中需要不斷改進教材中的實驗，激發(fā)學生的學習積極性，這樣才能促使學生不斷探索、不斷進步。