中專音樂課程研究性學(xué)習(xí)漫談

楊曉霞

（河北省衡水市職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 衡水 053000）

研究性學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論策略。是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。是知識經(jīng)濟的產(chǎn)物，是素質(zhì)教育的必然要求?！耙耘囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”的研究性學(xué)習(xí)要求賦予素質(zhì)教育嶄新的，更深刻的涵義和更為鮮明的時代特征，它對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力具有重要意義。

如何開展中專音樂研究性學(xué)習(xí)？如何有效的解決研究性學(xué)習(xí)中的問題，是很值得我們音樂教育者研究的問題。

一、營造研究環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

心理學(xué)研究表明：一個人的感知、注意、記憶、思維想象等因素，都受主題情緒的影響，人的自主研究和體驗生命個體的狀態(tài)最富有創(chuàng)造性和開拓性。因此，教師在實施研究性教學(xué)前應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)研究環(huán)境氛圍，給予學(xué)生自主研究的空間，滿足學(xué)生的“自我認識”、“自我表現(xiàn)”和“自我發(fā)展”的需要，激發(fā)研究的興趣，讓學(xué)生真正成為音樂的主人，讓音樂活動真正的“活”起來，煥發(fā)出生命的活力，從而進一步提高學(xué)生的音樂能力。由此可見，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍和情境外部條件尤為重要，首先是研究教學(xué)所需的物質(zhì)條件，如儀器設(shè)備、教學(xué)工具、活動空間等，其次是需要學(xué)校各級管理人員、學(xué)生家長的支持，以及師生時間配合的協(xié)調(diào)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)研究環(huán)境，激發(fā)研究興趣

“授之以魚，不如授之以漁”。既然網(wǎng)絡(luò)與視聽技術(shù)的發(fā)展，使音樂欣賞變得空前開放，我們已沒有理由再讓中專音樂欣賞課作繭自縛。再教學(xué)中可把學(xué)生帶進計算機教師，把音樂欣賞帶進網(wǎng)絡(luò)世界；把電腦和組合音響接駁，充分利用校局域網(wǎng)、因特網(wǎng)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生把教材某些章節(jié)、內(nèi)容的學(xué)習(xí)拓展開來，讓學(xué)生積極主動的對音樂審美小課題進行研究。學(xué)生針對所要研究的問題，在因特網(wǎng)上查找資料，下載、視聽音樂作品；在局域網(wǎng)上共享資源，開辟論壇，唇槍舌戰(zhàn)、刀光劍影；有甚者建立網(wǎng)站，直接再因特網(wǎng)上和外界合作交流。通過這些活動，學(xué)生把音樂欣賞與文學(xué)，史地、哲學(xué)、美學(xué)等學(xué)科相互滲透，將音樂欣賞與研究性學(xué)習(xí)、“網(wǎng)上沖浪”有機地巧妙結(jié)合，真正做到把課堂還給學(xué)生，把世界帶給教師。例如在《走進京劇》一課中，教師制作了戲曲素材庫的課件。學(xué)生在老師提供的豐富資料中尋找京劇的起源與發(fā)展，京劇的行當(dāng)，京劇的服飾，京劇的臉譜等文字材料，和京劇名段，京劇唱腔，板式及樂器等聲像材料。學(xué)生通過查找了京劇的常識，通過聆聽感受京劇的韻味。同時引導(dǎo)學(xué)生探索研究性問題：“傳統(tǒng)京劇與現(xiàn)代京劇的異同”，探討“京劇為何經(jīng)久不衰”，“京劇為何被譽為中國的國粹”，“探索延用京劇唱腔特點的現(xiàn)代歌曲”等體會音樂古為今用的特點。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選課，針對問題通過上網(wǎng)，查找教師素材庫，網(wǎng)上論壇，與教師、學(xué)生探討解決問題。鼓勵學(xué)生課下自主研究，通過計算機進一步查詢相關(guān)知識，下載資料。學(xué)生們了解了許多京劇名家情況的資料，京劇的名段及演唱，京劇的表演程式，了解了“京劇為什么深受人們喜愛”，傳統(tǒng)京劇伴奏、演唱、服飾、表演的特點，現(xiàn)代京劇伴奏、演唱、表演的不同、學(xué)生們從不同側(cè)面加強了知識的了解。每個學(xué)生都非常珍惜自己的勞動成果，通過網(wǎng)絡(luò)交流論壇形式，展示了自己的成果，供師生相互學(xué)習(xí)，互相促進。通過音樂與網(wǎng)絡(luò)的融合，讓學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)音樂世界之中，積極的思、探、找、說、表，更好的發(fā)展學(xué)生。把“音樂課堂交與學(xué)生”，“把美麗世界帶給學(xué)生”，提高學(xué)生對音樂的興趣，喚起探索音樂真諦的熱情。

三、營建平等、民主的學(xué)習(xí)氣氛，適時進行角色轉(zhuǎn)換

教師應(yīng)以民主平等的態(tài)度與學(xué)生保持同一水平線上的心理接觸，不要總是以一副高高在上的威嚴姿態(tài)去面對學(xué)生?，F(xiàn)在各行各業(yè)不都在提倡微笑服務(wù)嗎？我們何不也將微笑帶進課堂呢？課堂上，教師面帶微笑，娓娓道來，學(xué)生如沐春風(fēng)，心情舒暢。這樣可消除學(xué)生對教師的懼怕感，增強其信心。也可縮短師生之間的距離，讓老師更容易走進學(xué)生心中，讓學(xué)生更喜歡上音樂課，喜歡唱歌。試想，學(xué)生帶著一種緊張、壓抑的心情來上課，能積極、主動嗎？研究表明，少年的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性與自信心是和師生情感密切聯(lián)系的。

四、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)積極創(chuàng)新的精神、實踐能力、表現(xiàn)自我的特質(zhì),是十分有利于學(xué)生乃至長大成人后發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,有所創(chuàng)新和成就的重要心理品質(zhì)。只要是與學(xué)生現(xiàn)實生活相聯(lián)系,是學(xué)生感興趣的問題,就可以作為研究的課題。研究課題應(yīng)由學(xué)生合作自主地置疑、設(shè)計、調(diào)查、探究。在研究的過程中,教師應(yīng)成為學(xué)生的導(dǎo)師、朋友和伙伴。在音樂研究性學(xué)習(xí)活動初期,教師對活動的目的、內(nèi)容、意義要闡述明確,要正確地引導(dǎo)學(xué)生如何選擇和確定研究課題、如何制定研究性學(xué)習(xí)方案、如何探究和實施研究性學(xué)習(xí)方案、如何進行研究性學(xué)習(xí)的總結(jié)。在音樂研究性學(xué)習(xí)過程中,教師要隨時解決學(xué)生在活動中遇到的困難,但不要左右學(xué)生的思想和行為,讓他們覺得你是他們心目中最信賴的朋友和伙伴。

總之，音樂教學(xué)是豐富多彩的，是生動的，是充滿活力的。我們應(yīng)給予學(xué)生一個愉悅的音樂課堂，激發(fā)學(xué)生對音樂的喜愛，喚起對音樂課的興趣，讓更多的孩子懂得感悟音樂，學(xué)會欣賞音樂，樹立終身喜愛音樂，終身喜愛藝術(shù)的觀念。讓我們共同努力，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的音樂課堂，讓每個學(xué)生為走進研究性學(xué)習(xí)的音樂課堂而歡欣雀躍，讓每個學(xué)生盡情享受音樂給我們所帶來的快樂。