精心指導(dǎo)課外閱讀，提高初中學(xué)生語文素養(yǎng)

劉永

（湖南省郴州市第五完全中學(xué)，湖南 郴州 423000）

在部編教材明確把課外閱讀納入教材體制的背景下，通過“激發(fā)興趣、營造氛圍、幫助選擇、指導(dǎo)方法、制定方案、評價成效”這六步來有序推進初中語文課外閱讀活動的實施，把培養(yǎng)“語文核心素養(yǎng)”的要求充分落實到學(xué)生課外閱讀的活動中去，以課外閱讀來促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。只有這樣，才能讓課外閱讀真正成為學(xué)生的自覺需要，才能為學(xué)生的人生打好底色，從而提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。

一、激發(fā)興趣

（一）故事激趣。

每天課前輪流講“東坡日課”、楊振寧背《孟子》等故事，告訴學(xué)生閱讀的美好意義；講古今中外名人勤讀的故事，告訴學(xué)生閱讀的良好習慣。

懸念激趣。教師向?qū)W生推薦《簡·愛》中最經(jīng)典的對話，啟發(fā)學(xué)生猜讀當善良的簡真實地表達自己對平等愛情的追求后，她的愛情故事又會經(jīng)歷怎樣的波折，這樣就巧妙地激發(fā)了學(xué)生自讀原著的興趣。

評價激趣。如教學(xué)蒲松齡的《狼》時，引用郭沫若的評價——“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”來增強《聊齋志異》一書對學(xué)生的吸引力。

二、營造氛圍

（一）成立“班級書屋”。向?qū)W生和家長宣傳閱讀的意義，熱心的家長會主動為班級獻書，班級書屋的書源充足。

（二）打閱讀擂臺賽。閱讀競賽有書面測試、口頭競答、小組比賽等形式，設(shè)立獎項，讓學(xué)生捧著“成果”回家。此外，每個學(xué)期至少舉辦一次“親子閱讀”活動，親子閱讀成果都列入擂臺賽范圍，所以班級的閱讀氛圍非常濃烈。

（三）舉辦讀書講堂。在師生共讀的背景下，定期向同學(xué)們進行學(xué)生閱讀成果的主題式匯報。

（四）做班級電影節(jié)。每個學(xué)期開展一次電影節(jié)活動，組織師生、家長一起觀看如《摔跤吧，爸爸》《阿甘正傳》《放牛班的春天》等經(jīng)典影片，然后組織寫觀后心得或影評。把所需閱讀的名著和據(jù)此拍攝的電影比照著看，效果自然更好。在這種良好閱讀氛圍的感染下，全班學(xué)生的閱讀狀態(tài)積極而又亢奮。

三、幫助選擇

（一）迎合學(xué)生興趣。不同年齡段的學(xué)生閱讀興趣的側(cè)重點有所不同，比如在教學(xué)《秋天的懷念》時，向?qū)W生推薦了《我與地壇》一書，學(xué)生們不僅閱讀興致很濃，也更深地感悟了史鐵生對生命的理解。

（二）結(jié)合課堂教學(xué)。通過教材“這一篇”教授方法，拓展閱讀“這一群”“這一本”來鞏固方法。

（三）緊扣時代脈搏。如里約奧運會期間，教師引導(dǎo)學(xué)生搜集奧運健兒的感人故事進行閱讀，不僅讓學(xué)生關(guān)心國家大事，而且積累了許多勵志的寫作素材。

（四）進行多元選擇。除教材規(guī)定的必讀和選讀書目外，還可以推薦選讀名人傳記、科普讀物、報刊雜志等。學(xué)生在這樣獨特的經(jīng)歷和體驗中提升了自己的語文素養(yǎng)。

四、指導(dǎo)方法

（一）略讀法。

對于篇幅較長的作品或內(nèi)容不是很重要卻又必須了解的作品，學(xué)會綜觀大意。

精讀法。對于那些篇幅較短、文質(zhì)兼美的作品，可以對語言的品味、寫作的特點等進行研討。

批注法。閱讀時把自己的感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應(yīng)的符號標注在文章的空白處，即圈點批注。

遷移法。引導(dǎo)學(xué)生把課外閱讀中獲得的思想、智慧和語言化作自己的血肉，運用到進一步的閱讀和練筆中去。

讀整本書的方法。如教學(xué)《智取生辰綱》一文時，把《水滸傳》中所有寫楊志的篇目整合起來，教給學(xué)生閱讀中國古典小說的聯(lián)讀法，并讓學(xué)生評述楊志其人，通過學(xué)習這一篇，然后運用到整本書的閱讀中去。

五、制定方案

（一）制定三年閱讀計劃。新教材規(guī)定三年要完成36 部必讀和選讀作品的閱讀，每個學(xué)期要閱讀6 部，每個月至少要閱讀一部。為了確保課外閱讀的質(zhì)量，教師要根據(jù)不同作品的篇幅、特點等，做好某部作品每天的閱讀量計劃。

（二）制定班級閱讀方案。教師根據(jù)班級實際，對班級一個學(xué)期的必讀書目、選讀書目及完成閱讀的大致時間進行設(shè)計，在學(xué)期初就讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

（三）制定個人讀書方案。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的基礎(chǔ)和愛好，制定出適合學(xué)生自己的具體閱讀計劃。

（四）制定某部作品閱讀方案。對于較長篇幅的作品，教師必須為學(xué)生提供具體可行的閱讀指導(dǎo)方案。方案中應(yīng)具體包含閱讀任務(wù)、閱讀時間安排、閱讀方法、閱讀任務(wù)單以及具體實施步驟等內(nèi)容。

六、評價成效

（一）閱讀能力。閱讀能力的評價標準之一就是學(xué)生能閱讀實用類、文學(xué)類、理論類等各式文本；能根據(jù)不同的閱讀目的，靈活運用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法和策略，從不同的角度進行闡釋、評價或質(zhì)疑。

（二）閱讀習慣。教師要督促學(xué)生養(yǎng)成利用零碎時間、不動筆墨不讀書、讀說結(jié)合、讀思結(jié)合及讀寫結(jié)合等良好的閱讀習慣。教師一定要有耐心，要讓學(xué)生懂得堅持，并能通過定期的檢查和反饋來監(jiān)督執(zhí)行。

（三）閱讀成效。班級建立完善的課外閱讀星級考核制度。學(xué)生通過綜合考核，包括課外閱讀個人展示、任務(wù)性閱讀成果匯報、課外閱讀檢測成績，采用自評、互評等方式來檢測閱讀成效，班級予以星級獎勵，星級不斷累加，完成所有必讀書目并有良好的閱讀表現(xiàn)，可以獲得班級最高榮譽“閱讀十星少年”，班級會舉行隆重的表彰活動。

七、結(jié)語

運用“六步法”，有序推進初中語文課外閱讀活動的實施，激發(fā)了學(xué)生閱讀的靈感，堅定了他們閱讀的信念，提升了他們的語文核心素養(yǎng)，提高了他們生命的質(zhì)量。同時，課外閱讀活動的開展豐富了教師的知識視野，培養(yǎng)了他們?nèi)逖哦饲f的氣質(zhì)，夯實了他們的專業(yè)底氣，催生了他們的專業(yè)成長，歷練了他們的專業(yè)自信。