傳統(tǒng)文化在英語教學中的應用

史莉虹

（吉林省龍井市第四中學，吉林 龍井 133400）

現(xiàn)階段，隨著世界全球化進程的不斷推進，世界各國文化交流愈加頻繁，因此掌握一門世界語言無論是在當下還是在未來都是十分重要的，而英語由于適用范圍廣，使用人數(shù)多等多方面原因成為了這門世界性語言。在我國國內(nèi)教育中，為了讓學生能夠更好地為我國發(fā)展貢獻力量，更好地成長，在義務教育階段就開設了英語課。語言其實就是文化中的一種，語言是文化的一種表現(xiàn)形式，而文化則是語言的核心，而在英語教學實踐過程中巧妙地融入我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅能夠更好地讓學生掌握英語，還能可以讓學生對我國傳統(tǒng)文化有一種認同感以及強烈的自豪感。

一、傳統(tǒng)文化和初中英語教學有機結合存在的現(xiàn)實問題

（一）初中英語課本當中我國傳統(tǒng)文化的缺失

在初中英語教學實踐過程中，初中英語老師一切教學內(nèi)容都是圍繞著英語課本展開的，因此，我們也可以說，課本是文化傳承的重要載體之一。但是我們以新目標GO FOR IT版本的初中英語課本為例，其中內(nèi)容大都是西方文化內(nèi)容，真正設計到我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容極度匱乏。所以，這樣的初中英語課本雪菜會使英語和我國傳統(tǒng)文化之間形成了比較明顯的鴻溝，讓學身份漸漸的淡化了傳統(tǒng)文化，因此就會慢慢的失去了用英語表述我國傳統(tǒng)文化的意識和能力。

（二）初中英語教學實踐過程中我國傳統(tǒng)文化的缺失

從根本來說，教育教學的實質其實就是一門語言的教和學，而無論“教”還是“學”，二者互相存在都會把文化當成重要的載體。但是在具體的初中英語教學實踐過程當中，初中英語老師通常都會重視學生的詞匯掌握能力以及語言表達能力。而教學內(nèi)容是依據(jù)教學目標來的，而當下很多英語老師都會把目標放在“英語成績”上面，所以在初中英語教學實踐過程當中，老師也缺少對于傳統(tǒng)文化的應用意識。

二、傳統(tǒng)文化融入初中英語教學實踐過程的舉措

（一）科學合理開展教學，加深學生對于我國傳統(tǒng)文化的理解

在實際當中，如果英語老師想要更好的把傳統(tǒng)文化深入到初中英語教學實踐過程當中去，那么自首要的就是要激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的熱情。在實際的英語教學實踐過程當中，初中英語老師一定要重視中西方文化的對比，通過比較我國文化和西方文化二者之間的相同點和不同點，使學生對于我國傳統(tǒng)文化以及西方文化有更加全面、更加客觀甚至更加深入的認識，為學生們今后的跨文化交際打下良好的基礎。這就比如，在學習新目標GO FOR IT版英語教材當中有關中國“中國節(jié)日”或者“外國名人”的時候，就可以把我國傳統(tǒng)結合和我國優(yōu)秀的名人展開比較，使學生對于我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠有更加直觀、更加形象化的了解，進一步提升學生自身的文化底蘊，最終能夠取得最佳的教學效果。

（二）重視傳統(tǒng)文化欣賞，進一步加深學生的文化底蘊

我國傳統(tǒng)文化有著極為豐富的文化底蘊以及文化內(nèi)涵，在初中英語教學實踐過程當中一定要在“對的時間”用“對的方法”展開闡述和講解，從而能夠讓學生進一步加深印象，提升學生的文化素質，為今后的交流打下堅實的基礎。在教學實踐過程當中，初中英語老師可以通過視頻、音頻以及圖片甚至動畫片的形式呈現(xiàn)在學生的面前，使學生更好的欣賞我國傳統(tǒng)文化的魅力。在實際當中，初中英語教學其實并不是讓學生獲取知識的唯一渠道，更是一個培養(yǎng)學生個人情感、態(tài)度以及核心價值觀的重要過程。筆者在上文已經(jīng)著重談到，在初中教學實踐過程當中，英語老師一切教學內(nèi)容都是圍繞著英語課本展開的，所以因為課本不僅僅是英語“教”和“學”的重要憑證，更是文化的重要載體之一，而與此同時，英語課本還是學生學習知識的資源庫以及學生導學的重要讀本，它的經(jīng)典性和重要是無法被忽視的。英語老師是初中英語教學實踐過程當中的主要引導者以及組織人，因此初中英語老師一定要最大程度的研究透教材，努力挖掘初中英語課本當中蘊含的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，帶著目的性、有意識有選擇性的科學合理化的把課本中潛在的文化價值資源應用起來，才能發(fā)揮出其引領示范作用，讓我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有機的和英語教學結合起來。

總結：總之，初中英語是義務教育過程中極為重要的一個科目，通過英語的學習學生不僅能夠掌握英語能力還有助于提升學生的綜合素質。我國具有非常優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而把我國傳統(tǒng)文化融入到初中英語教學實踐過程當中不但能夠提升學生自身的文化內(nèi)涵以及文化素質，還能夠令我國傳統(tǒng)文化在我國初中校園內(nèi)生根發(fā)芽。