淺析初中數(shù)學教育教學與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合

施波

（江西省上饒市鄱陽縣油墩街鎮(zhèn)港湖小學，江西 上饒 333100）

引言：

新課程標準中對數(shù)學課程改革提出了明確的要求，要求初中教學過程中要不斷轉(zhuǎn)變教學重點，注重學生語言溝通能力和學習能力的培養(yǎng)發(fā)展。通過多種形式的教學方式提高學生的學習興趣，將教學與生活相結(jié)合，在實踐中不斷學習與發(fā)展。在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，應用信息技術(shù)進行初中數(shù)學教學已經(jīng)成為教育教學的發(fā)展趨勢。

一、應用信息技術(shù)開展多媒體化教學

初中教育教學方式受信息技術(shù)的影響得到了發(fā)展。近些年初中教育中的教學設(shè)備不斷完善，相關(guān)的多媒體設(shè)施已經(jīng)成為教育教學中的必備工具，為初中數(shù)學教學開展帶來了巨大的便利。信息技術(shù)在教學中能夠提供多種形式的信息，主要包括，圖片，文字，動畫視頻，以及聲音。多媒體教學設(shè)備的應用能夠讓學生更加直觀的感受到數(shù)學教學的氛圍。課堂教學多媒體化，可以鍛煉學生的多種能力，學生用腦可以思考問題，用眼可以觀看到視頻中數(shù)學交流的場景，用耳聽到多媒體播放標準的數(shù)學發(fā)音[1]。在多媒體教學能夠為學生營造一個良好的教學氛圍，讓學生在教學中實現(xiàn)腦，眼，耳，口并用，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情。在教學多媒體化教學中，數(shù)學教師要時刻將學生作為課程設(shè)計的核心，根據(jù)學生的學習情況對課程進行詳細化設(shè)計，利用網(wǎng)絡信息技術(shù)實現(xiàn)教學課件內(nèi)容的生動組合，積極利用多媒體生動形象的教學優(yōu)勢，為學生創(chuàng)建一個優(yōu)質(zhì)的教學課堂。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣

學習興趣是學生對于一門學科的學習動力，有了興趣才會主動的去學習，取得高質(zhì)量的收獲。創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，把學生被動的學習狀態(tài)變?yōu)橹鲃樱瑺I造一個輕松愉悅的學習氛圍，抓住教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，激發(fā)學生的學習興趣。初中數(shù)學是從具體發(fā)展到抽象，導致學生在學習過程中感到枯燥、乏味，無法產(chǎn)生學習興趣和學習動力。應該利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)立一個生動、形象的教學情境，讓學生在教學情境中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新思想，引導學生對于新知識的求知欲，培養(yǎng)學生對于數(shù)學學科的學習興趣。在這種學習情況下，學生能夠?qū)栴}進行有效的觀察、思考，對問題進行分析得出結(jié)論。

例如：在講解“平移”的教學時，可以利用信息技術(shù)手段來輔助教學，用信息技術(shù)播放顧客逛超市時坐電梯的情景，讓學生們感受到“平移”就在我們的生活當中，也可以播放小汽車在公路上行駛的畫面，或者是船在海面上行駛的畫面，讓學生感受到平移就在我們的生活當中，隨處可見。從而提高學生的學習興趣，激發(fā)學習欲望，通過這些動畫的呈現(xiàn)方式，讓學生理解“平移”的真正含義[2]。

三、利用信息技術(shù)促進學生自主學習

隨著新課程改革的出現(xiàn)，我們國家強調(diào)教學過程中要將學生放在主體地位，明確教師和學生的責任，所以教師在進行課堂教學時，要將學生放在主體地位，從學生的思維角度考慮問題，運用信息技術(shù)手段將最直觀的的數(shù)學概念和常識展現(xiàn)給學生。從而使學生的邏輯思維能力得到培養(yǎng)將現(xiàn)實生活與數(shù)學理論知識有效結(jié)合，引導學生進行觀察，讓學生在自主探究中進行實踐交流，創(chuàng)造輕松愉快地學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的學習興趣，從而提高數(shù)學學科的教學效率。以函數(shù)教學為例，在教學過程中，教師可采取運用多媒體技術(shù)講解函數(shù)基本概念，通過數(shù)學結(jié)合的方式加深學生的理解，而且還可以將函數(shù)問題與實際生活聯(lián)系在一起，以一些常見的生活問題為例來講解函數(shù)，有助于學生理解，并提高學生的學習興趣[3]。

四、運用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的空間觀念

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種多媒體的軟件也都應用到了日常的教學模式中，教師可以在學生對于幾何物體的感知基礎(chǔ)上，利用課件演示長方體或者是圓柱體，利用動畫抽象出這些物體的邊框，留下幾何形體的模型，給學生建立起最基本的空間觀念。在教學幾何圖形時，教師可以讓學生觀察模型，再抽象出幾何圖形，這個由實物到圖形的抽象過程，學生理解起來會有很大的難度。而信息技術(shù)能夠很好地解決這一難題，讓學生更直觀的感受幾何圖形的特征。

例如：在講解立體圖形的時候，教室可以利用計算機演示實物分離圖形的過程，讓學生對兩者進行觀察，從而發(fā)現(xiàn)它們的對應關(guān)系，建立起正確的空間觀念。也可以讓學生們加強實際操作，利用多媒體演示對幾何物體的測量方法，讓學生能夠更好的掌握測量方法。運用信息技術(shù)手段講解遠比教師使用其他手段講解更加逼真、清晰。能夠很好地彌補傳統(tǒng)教學的不足，使學生更好更快的形成良好的空間觀念[4]。

五、結(jié)語

綜上所述，新課標下初中英語教學與信息技術(shù)結(jié)合是教育教學工作開展的主要方向，在教學過程中，就要積極應用信息技術(shù)實現(xiàn)英語教學的多媒體化，情景化以及個性化，提高教學質(zhì)量，提高學生的學習能力，促進學生全面發(fā)展。