淺談微型課程在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

李海鷗

（貴州省湄潭縣黃家壩中學(xué)，貴州 湄潭 564104）

微型課程的最大載體是微視頻，微視頻不僅可以很好地突出和強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，而且還能間接反映教學(xué)情節(jié)和主題。微型課程的最大特點(diǎn)是短小精悍，方便使用且主題相對(duì)明確，近年來收到了教學(xué)主體的一致好評(píng)。初中生物是一門科學(xué)理論和科學(xué)實(shí)驗(yàn)高度結(jié)合的自然學(xué)科，在生物教學(xué)的過程中，若對(duì)微視頻和微型課程加以巧妙的應(yīng)用，則不僅可以鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，而且還可以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘?，促進(jìn)初中教師生物課堂教學(xué)效能的提升。

一、微型課程的基本概念

微型課程起源于現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)，是教師課堂授課模式的一種復(fù)制、濃縮與改良，本質(zhì)上還是以教師的教學(xué)為中心。另一方面，從教育技術(shù)領(lǐng)域的角度出發(fā)，微型課程屬于與時(shí)俱進(jìn)的新時(shí)代教學(xué)課件范疇。微型課程的概念最早被提出來是在美國，阿依華大學(xué)附屬學(xué)校認(rèn)為其是一種典型的短期課程和單元課程。我國最早引入微型課程概念的是廣東佛山市教育局，主要用來解決當(dāng)時(shí)現(xiàn)有教育資源利用率低下的問題。

二、初中生物微型課程的特點(diǎn)

伴隨時(shí)代的進(jìn)步和科技的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+的概念越來越深入人心。微型課程在初中生物教學(xué)過程中的運(yùn)用，有利于教師高速且有效率的向?qū)W生們傳達(dá)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)科技能。初中生物微型課程主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①教學(xué)主題明確，對(duì)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)點(diǎn)的針對(duì)性強(qiáng)。微型課程的教學(xué)內(nèi)容主題通常比較明確，重難點(diǎn)突出，聚焦問題關(guān)鍵所在；②短小精悍，內(nèi)容易于吸收。微型課程的一段視頻時(shí)間通常15 分鐘左右，符合心理學(xué)上說人的注意力集中時(shí)間為15 分鐘通說，也符合人類的認(rèn)知事物特點(diǎn)；語言精練明確，畫面內(nèi)容簡(jiǎn)潔直逼主題；③資源容量小，易于流通傳播。微型課程視頻的內(nèi)容有限且相對(duì)聚焦，視頻總?cè)萘恳话憧刂圃趲资滓詢?nèi)，視頻格式傳播，方便下載和播放，輕松實(shí)現(xiàn)學(xué)生移動(dòng)自主學(xué)習(xí)；④形式相對(duì)新穎，比較易于學(xué)生接受。

三、如何優(yōu)化微型課程在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

（一）有針對(duì)性的選擇主題，合理整合素材

初中生物知識(shí)體系雖然已經(jīng)比較完善，但反映到教學(xué)過程中的知識(shí)點(diǎn)卻很松散、抽象，對(duì)于大部分的學(xué)生來說，理解起來仍然比較困難。因此，初中生物教師若是能在教學(xué)過程中合理的利用微型課程，選擇主題有針對(duì)性，整合素材貼近學(xué)生實(shí)際生活且盡量合理，將不僅可以幫助學(xué)生理解和吸收晦澀的生物知識(shí)，而且還能巧妙的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，提高課堂效能。如在學(xué)習(xí)變態(tài)發(fā)育的時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)，形象生動(dòng)的向?qū)W生展示青蛙在幼蛙期和成蛙期這兩個(gè)不同階段的形態(tài)、身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。視頻以動(dòng)畫的形式自動(dòng)展示青蛙的動(dòng)態(tài)發(fā)育過程，有聲音刺激，有視覺刺激，學(xué)生們的生物學(xué)習(xí)情緒不斷高漲。

（二）有效結(jié)合生物實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主科學(xué)探究

初中生物是一門典型的實(shí)驗(yàn)類型學(xué)科，生物實(shí)驗(yàn)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要手段。當(dāng)前我國的很多學(xué)校雖然具備了生物實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)條件，但是實(shí)際操作起來卻還是很難。究其原因,主要有以下方面：①生物實(shí)驗(yàn)一般對(duì)實(shí)驗(yàn)材料有較高的要求，如活物和季節(jié)性生物，生物課堂難以滿足。②部分生物實(shí)驗(yàn)需要提前做一系列十分繁瑣的準(zhǔn)備工作，僅僅靠生物課堂是不能夠完成的。③課時(shí)不足和重視度不夠。初中教育十分重視語數(shù)外，導(dǎo)致生物的課時(shí)和重視度都相對(duì)不足。微型課程有效結(jié)合現(xiàn)實(shí)操作難度比較大的生物實(shí)驗(yàn)，不僅能豐富初中生的生物學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和自主探究能力，從而全方面健康發(fā)展。

（三）注重微型課程的連續(xù)性，可重復(fù)利用

微型課程短小精悍，內(nèi)容有針對(duì)性，整體方便傳播且可靈活使用，在初中生物的課堂前、課堂中和課堂后俱發(fā)揮著十分重要的作用。微課傳授的生物知識(shí)主要是以點(diǎn)的形式，知識(shí)點(diǎn)可以是教材講解、知識(shí)點(diǎn)鞏固、重難點(diǎn)突破，也可以是實(shí)驗(yàn)展示。因此，教師在生物微型課程視頻的時(shí)候一定要注意視頻內(nèi)容的連貫性和系統(tǒng)性，只有這樣，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候才能夠順暢進(jìn)行且不斷提升自己的生物水平，而微型課程也才能不斷重復(fù)利用下去，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物知識(shí)，減輕初中生物教師的教學(xué)壓力。

四、結(jié)語

微型課程的有效利用不僅能夠豐富學(xué)生的生物學(xué)習(xí)資源，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，而且還能夠針對(duì)不同階段的學(xué)生水平，給予他們不一樣的針對(duì)教學(xué)，提升生物教師的專業(yè)教學(xué)水平。若初中生物教師想要真正的高效教學(xué)，就必須不斷地去優(yōu)化微型課程在教學(xué)過程中的應(yīng)用：①有針對(duì)性的選擇主題，合理整合素材；②有效結(jié)合生物實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主科學(xué)探究；③注重微型課程的連續(xù)性，可重復(fù)利用。