培養(yǎng)創(chuàng)造力，努力學(xué)化學(xué)

錢(qián)學(xué)姣

（寧夏中衛(wèi)市永康中學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755000）

創(chuàng)造能力是人們根據(jù)一定目的，運(yùn)用已有的知識(shí)，通過(guò)思維活動(dòng)，誠(chéng)信認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造新事物的能力。創(chuàng)造力是一種高層次的心理品質(zhì)，其結(jié)構(gòu)主要包括創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性人格三方面。教師在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)圍繞這三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是指人們從事創(chuàng)造性活動(dòng)的意愿和態(tài)度，創(chuàng)新精神決定于人們想不想創(chuàng)造、敢不敢創(chuàng)造的欲望和傾向性，是創(chuàng)造力品質(zhì)的基礎(chǔ)和動(dòng)力，沒(méi)有創(chuàng)新精神的人很難有創(chuàng)造性的成果，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，主要抓好創(chuàng)造性意識(shí)和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，教師要抓住化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)多，化學(xué)與生產(chǎn)生活實(shí)際聯(lián)系多，所以要鼓勵(lì)學(xué)生去觀察。如演示實(shí)驗(yàn)：二氧化碳通過(guò)澄清石灰水現(xiàn)象有澄清到混濁再到澄清。這一過(guò)程，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后讓學(xué)生提出問(wèn)題，最后，共同討論得出結(jié)論。

二、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h2>

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，是初中化學(xué)教學(xué)中的主要任務(wù)，實(shí)驗(yàn)過(guò)過(guò)程中需要學(xué)生實(shí)際操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，分析。因此，試驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)實(shí)際上包含了實(shí)際操作能力，觀察能力和總結(jié)分析能力的培養(yǎng)。不論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)必須先預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容步驟，目的意義及需要觀察的主要現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)要保證方法的科學(xué)性，要注意觀察目標(biāo)、觀察視線、現(xiàn)象等。一般應(yīng)包括一反應(yīng)物、生成物的顏色，狀態(tài)，氣味等，反應(yīng)調(diào)解三反應(yīng)中的現(xiàn)象，然后對(duì)觀察結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的觀察能力實(shí)際操作能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和分析能力等一定會(huì)有不斷提高。

三、記憶能力的培養(yǎng)

記憶能力是智力活動(dòng)的倉(cāng)庫(kù)，也是學(xué)生學(xué)好化學(xué)這一記憶為主學(xué)科的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生記憶能力的途徑主要由：一是通過(guò)感官加深記憶。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，參觀化工生產(chǎn)過(guò)程，觀看科教片等方式，使學(xué)生在獲得一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，加深認(rèn)識(shí)。二是通過(guò)理解，類比等方法加深記憶。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)基本概念、原理的基礎(chǔ)上，對(duì)其中的關(guān)節(jié)性詞語(yǔ)及它們的內(nèi)涵和外延進(jìn)行透徹剖析，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，加深記憶。對(duì)相近或相關(guān)的各種物質(zhì)的性質(zhì)，各種概念及各種實(shí)驗(yàn)進(jìn)行類比，歸納，分析出相互的共性與個(gè)性加深記憶。以上兩種教學(xué)途徑，不僅可教會(huì)學(xué)生記憶方法還有助于學(xué)生記憶能力的提高。

四、自學(xué)能力的培養(yǎng)

具有關(guān)資料介紹，學(xué)生所學(xué)知識(shí)僅占知識(shí)總量的百分之20 到百分之30，而其余7%到80%大都來(lái)源于自學(xué)，自學(xué)能力是一個(gè)人成才的關(guān)鍵因素，自學(xué)能力的培養(yǎng)就是教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，春充分提高學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的勞動(dòng)強(qiáng)度，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)在閱讀能力核和對(duì)已學(xué)知識(shí)的總結(jié)歸納。講授新課前教師要給學(xué)生留出新課前的預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，授課時(shí)，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果做必要的檢驗(yàn)，做到老師有底的放失的講，學(xué)生有底放失的學(xué)。適當(dāng)情況下，老師還可以為學(xué)生推薦一些有益的科普動(dòng)讀物。

五、理解能力的培養(yǎng)

理解能力是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)識(shí)事物的必要條件，是學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的前提和基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘出新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，啟發(fā)學(xué)生把每一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題分解成若干小問(wèn)題，然后進(jìn)行總結(jié)，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生把形相近，意不同的概念進(jìn)行例表比較，可加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)概念的再認(rèn)識(shí)。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)多提疑問(wèn)，老師反復(fù)解釋也可加上學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解。另外，實(shí)際觀魔，針對(duì)性精選典型習(xí)題，老師講解或者學(xué)生自做都可以加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。通過(guò)不同教學(xué)方法的事實(shí)，可使學(xué)生形成理解問(wèn)題的正確思路，同時(shí)，學(xué)生的理解能力就會(huì)得到提高。

六、思維能力的培養(yǎng)

思維能力是智力活動(dòng)的核心，是教育的主要任務(wù)。課堂教學(xué)中，老師要精講重點(diǎn)，難點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)和疑點(diǎn)，便講便引導(dǎo)學(xué)生思考，設(shè)疑，注意采用比較，分析，綜合，歸納等方式，使知識(shí)系統(tǒng)化，從而引導(dǎo)學(xué)生思維。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生觀察試驗(yàn)，重點(diǎn)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生利用以獲取的知識(shí)去思考問(wèn)題，對(duì)感性材料進(jìn)行綜合分析，在加工，做到透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的綜合概念分析等思維能力。習(xí)題教學(xué)中利用多提一解，引導(dǎo)學(xué)生提高歸納思維能力；典型練習(xí)題解錯(cuò)的糾正能力，培養(yǎng)鑒別思維能力。學(xué)生自作題不僅要有步驟，結(jié)果。還要寫(xiě)清解題思路，從而提高學(xué)生分析思維能力。

七、搞好復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化總結(jié)歸納，精選或精編綜合性習(xí)題，并加以精講、巧講，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，這些做法無(wú)疑會(huì)加大幅度提高學(xué)生的綜合歸納思維能力，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)不應(yīng)局限正向思維，還應(yīng)注意培養(yǎng)多項(xiàng)逆向思維能力，如多講多練、一體多解、一題多變。一種知識(shí)，多種理解思路；一種實(shí)驗(yàn)結(jié)果，多種方法都能實(shí)現(xiàn)。再找出一些像化合與分解，氧化還原，溶解與析出等對(duì)立同一的概念，引導(dǎo)學(xué)生分析其中一個(gè)概念。同時(shí)，從相反的角度來(lái)思考分析，自然會(huì)得出另一個(gè)概念，從而誘導(dǎo)學(xué)生的逆向思維能力。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，只要正確處理教與學(xué)的關(guān)系，并加以科學(xué)教學(xué)、操作，初中生的高分低能現(xiàn)象將徹底改觀。學(xué)生在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中能力就會(huì)不斷提高，教學(xué)質(zhì)量必將大幅度提升。