初中物理教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

胡敏蘭

（河北省保定市唐縣黃石口鄉(xiāng)中學(xué)，河北 唐縣 072359）

一、使學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，帶著問題參與物理課堂教學(xué)

人們常說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”講的就是學(xué)習(xí)知識的興趣。初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，離開學(xué)習(xí)興趣學(xué)物理，簡直無法想象，其學(xué)習(xí)效率必然低下。無論你教師有通天技能，也無法使沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生搞好學(xué)習(xí)。物理教學(xué)一定要重視這一點。如何做呢，我認(rèn)為教師在教學(xué)過程中要設(shè)置情境，引導(dǎo)初中學(xué)生對奇妙的物理知識產(chǎn)生疑問，帶著諸多不解和疑問去進行課堂探究活動。只要成功的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，你的教學(xué)活動就算是成功了一半。

物理學(xué)科本來就是一門包含豐富趣味的學(xué)科，物理世界里面充滿著大量的趣味實驗。物理教師要有意識地尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的同時，也要盡力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強學(xué)生對物理學(xué)的興趣、熱情。初中物理教師在上課時要采用多種教學(xué)方法，充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行情感激勵，從而大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心與自豪感，使學(xué)生對物理學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這可以改善初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。物理學(xué)科被很多初中學(xué)生認(rèn)為很難學(xué)好，究其原因大多是感到物理學(xué)的很多知識點概念描述較為抽象，很多計算題需要初中生具備扎實的數(shù)學(xué)功底，某些學(xué)生因此對物理望而生畏。這就需要初中物理教師用高度的教學(xué)熱情去啟發(fā)學(xué)生的心靈，要在情感層面去激勵學(xué)生，使他們克服學(xué)習(xí)道路上的困難和阻礙，盡力拼搏，學(xué)精學(xué)透。

二、物理教師學(xué)會用情感帶動學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識

“親其師，信其道”說的是學(xué)生與教師關(guān)系融洽，生活之中可以交心，學(xué)習(xí)方面學(xué)生就會自然而然的遵循教師的教學(xué)引導(dǎo)，克服困難不會感到辛苦，往往取得令人驚嘆的學(xué)習(xí)成果。作為物理教師要爭取做到這一點。心理學(xué)研究表明，一個人在學(xué)習(xí)新知識時，保持一個良好的情感狀態(tài)十分必要。學(xué)生學(xué)好物理知識跟授課教師是有著很大關(guān)系的，教師要關(guān)注不同學(xué)生之間的個體差異，對待不同家庭背景的學(xué)生要采取相適應(yīng)的教學(xué)策略。尤其值得注意的是，初中學(xué)生正處于青春期，年齡特點決定了學(xué)生們渴望得到真實的贊美和中肯的建議。少說教多鼓勵是個不錯的教學(xué)方法，努力開發(fā)學(xué)生身上的潛能，從根本上促進物理教學(xué)活動的開展。

這不僅能對教學(xué)起到良好的效果，還有利于增進師生之間的感情，初中物理的理論知識本身就較為枯燥，對學(xué)生也缺乏吸引力，教師能主動放下身段，同學(xué)生建立良好的師生感情，相信學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會更加努力，不負(fù)教師對其的厚愛，教師以這種良師益友的形象開展授課，教學(xué)效果必然事半功倍。

三、物理教學(xué)需要學(xué)生具有創(chuàng)新精神

科學(xué)技術(shù)的進步，信息技術(shù)的快速發(fā)展，離不開廣大人民群眾的創(chuàng)新活動。物理教學(xué)活動同樣要激勵廣大師生的創(chuàng)新意識，尤其要鼓舞起初中學(xué)生的創(chuàng)新動力。要有一種一展身手的勇氣和智慧。依靠堅實的物理學(xué)科知識，開疆破土，破解學(xué)習(xí)中的難題。廣大學(xué)生擁有自己獨特的個性，每個學(xué)生的人生經(jīng)歷不同，所見所感不同，思維方式必然不同，這就為學(xué)生創(chuàng)新提供了個人基礎(chǔ)。讓學(xué)生具備一定的創(chuàng)新精神不僅對于物理學(xué)的教學(xué)有益，還對學(xué)生將來的人生道路意義重大。這就要求廣大物理教師要精心創(chuàng)設(shè)物理情景課堂，更好地為學(xué)生提供啟迪和誘導(dǎo)。這就要求教師提問要有藝術(shù)性、有深度，并讓學(xué)生勇于提出質(zhì)疑，激發(fā)其解決問題的欲望，讓學(xué)生提升自己的主觀能動性和學(xué)習(xí)趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到成功的喜悅。

四、運用多種方式激勵初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，物理教師要學(xué)會用各種語言和行為鼓勵學(xué)生，多肯定學(xué)生的成績，少批評學(xué)生的不足。采取合適的，合理的教學(xué)語言啟發(fā)和鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。深入挖掘每位學(xué)生的個人潛能，發(fā)揮他們的獨有的個性，實現(xiàn)學(xué)生自我價值。教師的一切教學(xué)理念都要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心。在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，想要提高其教學(xué)質(zhì)量，就要求相關(guān)教師工作者摒棄傳統(tǒng)的觀念，跟上時代的步伐，不斷地創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)模式，堅決運用發(fā)展性教育評價的教育模式來開展教學(xué)活動，即以學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)的重點，而不是傳統(tǒng)的單純從學(xué)習(xí)成績來定義學(xué)生的優(yōu)劣。教師要清楚認(rèn)識到學(xué)生個體的差異性，并通過多種方式來整合教學(xué)資源，利用多元化的評價方式來拓展每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，啟迪他們的智慧，開發(fā)他們的潛能，從而進一步使其德智體美勞全面發(fā)展，真正的實現(xiàn)天生我材必有用。初中生活是最適合發(fā)展性教學(xué)評價應(yīng)用的時期，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握初中生的個性特征，既有利于教育工作的開展，又能夠促進初中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。本來物理學(xué)是十分有趣味的學(xué)科，要能激發(fā)學(xué)生的興趣與潛能。但在教學(xué)實踐中往往教師對此重視程度不夠，部分教師以以往的教學(xué)經(jīng)驗，傳統(tǒng)的教學(xué)手段來開展教學(xué)活動。忽視了學(xué)生的個體差異，和學(xué)生的內(nèi)生渴望。影響了學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的深度和廣度，值得大家深思和誡勉。