探討初中思想品德課的導(dǎo)入方法

孟光輝

（河北省唐縣都亭鄉(xiāng)中學(xué)，河北 唐縣 072350）

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，巧妙地導(dǎo)入有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，有利于師生雙向的教學(xué)活動，可以使整個教學(xué)頓時生輝，并能創(chuàng)造出一種有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉悅的氣氛，讓學(xué)生在這種氛圍中去理解、接受和記憶新知。思想品德課教學(xué)的導(dǎo)入形式是多種多樣的，下面就我在教學(xué)實(shí)踐中的一些課堂導(dǎo)入經(jīng)驗(yàn)，與大家共同探討。

一、設(shè)置懸念導(dǎo)入

懸念是思維的“啟發(fā)劑” ，是開啟學(xué)生思維的鑰匙，能使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有利于調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性。懸念導(dǎo)入是在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，提出學(xué)生既感興趣而自己又難以解決的問題，用來刺激學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生積極思考，以便進(jìn)入較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。它的特點(diǎn)是新、奇。內(nèi)容上越新、越奇，就越容易抓住學(xué)生的心，越能使他們迫切求知，產(chǎn)生漣漪。在新、奇中，使師生思維狀態(tài)高度統(tǒng)一，引起學(xué)生情感與教學(xué)內(nèi)容的共鳴。

二、新聞、時政導(dǎo)入

“理論是灰色的，而生活之樹長青?！崩碚撀?lián)系實(shí)際是思想品德教學(xué)的基本原則，不聯(lián)系實(shí)際的理論是空洞、僵化的教條。思想品德課的性質(zhì)決定了其教學(xué)必須體現(xiàn)時代性，要緊緊把握時代脈搏，抓住社會發(fā)展中的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，與時俱進(jìn)。課堂中通過再現(xiàn)當(dāng)前國內(nèi)外重大時事，既可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，做到學(xué)以致用，又可以指導(dǎo)學(xué)生在生活中關(guān)注社會，關(guān)心國家，培養(yǎng)他們的愛國主義情感。例如，在講授“科教興國戰(zhàn)略”時，在學(xué)習(xí)新課之前，教師先利用多媒體播放了“嫦娥”二號發(fā)射升空的實(shí)況錄像，那雄壯豪邁的氣勢再一次震撼了學(xué)生們的心靈，使他們不僅感受到我們國家科技力量的強(qiáng)大，又能感知科技水平的高低對于一個國家的重要作用，從而使學(xué)生們感悟到學(xué)習(xí)知識的重要性，為激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感以及為下一步新知識的學(xué)習(xí)做了一個良好的鋪墊。這種導(dǎo)入方式要求教師知識面廣、機(jī)智靈活，善于把握時機(jī)、因勢利導(dǎo)。

三、故事導(dǎo)入

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)墓适聦?dǎo)入?？梢允窃⒀怨适拢部梢允敲斯适碌染实墓适?。這種方法具有較強(qiáng)的趣味性，對學(xué)生的思維具有較強(qiáng)的牽引作用，同時能起到開闊視野、拓展知識，從而使教師講課更生動，形象，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松有趣。例如，在講授“難報(bào)三春暉”時，教師用多媒體展示《瘋娘》的故事，許多學(xué)生看后潸然淚下，感受到了母愛的偉大，由此引入課題就水到渠成了。這樣就使得枯燥的思想品德課有了豐富的文學(xué)魅力，強(qiáng)化了思想品德課的教育功能，實(shí)現(xiàn)了教育目的。

四、對話誘導(dǎo)法導(dǎo)入

新課程提倡教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著、促進(jìn)者，成為學(xué)生信任的朋友、伙伴，這就離不開師生之間敞開心扉的對白與了解。對話是指師生在相互尊重、信任、平等的背景下，通過言談和傾聽，進(jìn)行雙向溝通的方式。他能拉近師生的距離，形成心與心的碰撞。他要求教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，力求語言簡練、生動、哲理性強(qiáng)，情感充沛、真實(shí)，感染力強(qiáng)。這樣就能因勢利導(dǎo)，把學(xué)生的注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上來。

通過教師或深沉委婉，或慷慨激昂，或抑揚(yáng)頓挫談話式的導(dǎo)入，給學(xué)生一種輕松感和親切感；在內(nèi)容上略有延伸，未有曲調(diào)先有情，營造良好的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生一種新鮮感。在教師與學(xué)生展開心靈告白的同時，平等、和諧的氛圍瞬間形成，達(dá)到了集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

五、小品、游戲?qū)?/h2>

初中學(xué)生好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)，教師通過讓學(xué)生自編自演的游戲、小品形式導(dǎo)入新課容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引起學(xué)生的思考，活躍氣氛，積極主動的學(xué)習(xí)，既突出了學(xué)生的主體性，又能充分調(diào)動他們的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲望，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。要求教師課前要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，收集編演游戲或小品。在指導(dǎo)他們的過程中，也使教師更能貼切的了解學(xué)生的生活世界。

六、漫畫、圖片導(dǎo)入

漫畫具有詼諧、幽默的特點(diǎn)，在思想品德課的教學(xué)中，它既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維能力。例如在“正確參與競爭”的教學(xué)中，教師先讓學(xué)生觀察幾幅反映不正當(dāng)競爭的漫畫，然后分組討論，說一說做為競爭者在面對競爭時的態(tài)度和做法有什么不妥。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：通過上面的分析，我們可以看出，正確的參與競爭要做到：必須樹立正確的觀點(diǎn)；必須審時度勢，揚(yáng)長避短；必須相互理解，相互寬容；必須正確認(rèn)識和處理競爭與合作的關(guān)系。

教師還可以利用圖片資料導(dǎo)入，給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺震撼，使學(xué)生迅速融入課堂接受新知識。例如，在學(xué)習(xí)世界大戰(zhàn)的內(nèi)容時，可以采用反映戰(zhàn)爭殘酷的圖片，這些圖片既能給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺刺激，又可以給學(xué)生強(qiáng)烈的心靈沖擊，從而使他們愛好和平的感情油然而生。

七、歷史典故導(dǎo)入

對歷史知識的充分發(fā)掘，一方面可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，另一方面能夠緊扣教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)人文性。在學(xué)習(xí)“弘揚(yáng)和培育民族精神”時，教師給學(xué)生列舉了大量的名人名言，如，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，“天下興亡匹夫有責(zé)，”也列舉了各個歷史階段的不同民族精神，如“井岡山精神”、“長征精神”、“延安精神”、“兩彈一星”精神、“抗洪精神”、“航天精神”。在一次次的舉例中使學(xué)生的情感得到了升華，體驗(yàn)到了偉大民族精神是中華民族強(qiáng)大的精神動力，認(rèn)識到新時期必須大力弘揚(yáng)民族精神。這對引領(lǐng)本課教學(xué)起到了良好作用。

總之，思想品德課的導(dǎo)入方法多姿多彩、靈活多樣，雖無一定之規(guī)，卻有無窮之妙。我們要借助身邊一切可以利用的教學(xué)資源，創(chuàng)造輕松愉快與教學(xué)相融的課堂氣氛。要因時、因地、因材制宜，導(dǎo)入新課不能千篇一律。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，只要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)任務(wù)的方法就不必拘泥于一格。盧梭說：“教育的藝術(shù)就是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！睂?shí)踐證明，使用靈活多樣的課堂導(dǎo)入，會取得良好的教學(xué)效果。