素質(zhì)教育下的高中物理課堂教學(xué)改革之我見(jiàn)

徐樹(shù)平

（石家莊第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)，河北 石家莊 051130）

多年來(lái)全力推進(jìn)的素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的能力，高中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)。學(xué)生能力的培養(yǎng)主要靠課堂教學(xué)培養(yǎng)，因此，高中物理教學(xué)改革的重點(diǎn)是課堂教學(xué)方法改革，這是實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

一、秉持扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度

中學(xué)物理是以基本概念和基本規(guī)律構(gòu)成的系統(tǒng)性較強(qiáng)的基礎(chǔ)性學(xué)科。學(xué)生只有具備了扎實(shí)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的思維品質(zhì)，才能在解決物理問(wèn)題的過(guò)程中，善于思考，積極探索，發(fā)揮出豐富的想象力和創(chuàng)造力。在物理課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，要搞清物理要領(lǐng)的形成過(guò)程，講清物理概念的定義、含義及特性等。有時(shí)需要通過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象物理概念的理解。對(duì)物理規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論。同時(shí)要講清物理規(guī)律的適用條件和范圍及物理規(guī)律中各物理量之間的關(guān)系。必要時(shí)對(duì)與其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對(duì)物理概念、規(guī)律的模糊感。

高中學(xué)生必須由形象思維上升到抽象思維，提高思維深度。從教材看來(lái)，思維形式的提高也很明顯。高中教材將具體的實(shí)物抽象為理想的模型，比如質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷。通過(guò)研究這些理想模型的運(yùn)動(dòng)來(lái)總結(jié)規(guī)律。為了學(xué)生能適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)，在高中教材里仍然附了很多實(shí)物和圖像。因此我認(rèn)為高中物理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該更多的采用圖像法。高中教材里所附的這些實(shí)物和圖像在教學(xué)過(guò)程中不可忽略，它可以起到意想不到的效果。這些圖像有：力學(xué)中，力的圖示、質(zhì)點(diǎn)、勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移圖像，速度圖像等。這些圖像是通過(guò)應(yīng)用物理的方法從實(shí)物、從實(shí)驗(yàn)中抽象出來(lái)的或是應(yīng)用數(shù)學(xué)手段總結(jié)出來(lái)的。它能夠形象的反映物理規(guī)律，表達(dá)物理知識(shí)，比枯燥的文字、公式更容易理解和掌握，在教學(xué)中采用圖像法具有形象直觀、易掌握等優(yōu)點(diǎn)。

在課堂講授中，教師的語(yǔ)言表達(dá)既要生動(dòng)有趣，又要嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，使學(xué)生既能感悟到物理科學(xué)的藝術(shù)美，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，又能使學(xué)生領(lǐng)悟到物理學(xué)科的嚴(yán)密性，樹(shù)立求實(shí)的科學(xué)觀。在習(xí)題講解分析中，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題、挖掘隱含條件、抽象物理情境、提出規(guī)律、列式求解、做出結(jié)論并加以討論等。做到解題過(guò)程步驟完整，推理嚴(yán)密。

二、堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)理念

物理課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用。這既是物理學(xué)科特點(diǎn)的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。物理學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在人們的社會(huì)生活、生產(chǎn)及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中有著極其廣泛的應(yīng)用。在我們的生活周圍，物理現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。在各行各業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中包含的物理知識(shí)、物理原則也極為豐富。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中，物理學(xué)更是一馬當(dāng)先。因此在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí)。如圓周運(yùn)動(dòng)在生活中的應(yīng)用：火車、汽車拐彎，車過(guò)拱橋等；離心運(yùn)動(dòng)應(yīng)用如洗衣機(jī)脫水筒等。這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，在習(xí)題的講析中，選舉例子除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實(shí)用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合性。

加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的有效途徑。課堂演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苤庇^再現(xiàn)抽象的物理規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析問(wèn)題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的良好習(xí)慣。所以我們教師在課堂教學(xué)中要盡可能多做演示實(shí)驗(yàn)，除了課本上必做的演示實(shí)驗(yàn)外，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察，挖掘生活實(shí)例中的物理原則，設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、采取靈活多變的教學(xué)方法

“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，即說(shuō)明教學(xué)方法的靈活性和多樣性。教師在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達(dá)到最佳教學(xué)效果。知識(shí)方法教育要靈活。在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法。例如：探索型課應(yīng)注重發(fā)現(xiàn)法，如《探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》、《探究功與速度變化的關(guān)系》等。驗(yàn)證型課應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)觀察法，如《驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律》等。論證型課應(yīng)注重邏輯推理法，如《萬(wàn)有引力定律》等。同時(shí)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，恰當(dāng)設(shè)疑，熱情鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)，通過(guò)類比、聯(lián)想等手段，培養(yǎng)學(xué)生掌握獲取知識(shí)方法的靈活性。思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決物理問(wèn)題過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不同角度、不同側(cè)面去分析問(wèn)題。做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解。教師應(yīng)當(dāng)有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。例如：邏輯思維、直覺(jué)思維、逆向思維、聚合和發(fā)散思維、類比和聯(lián)想思維、局部和整體思維、批判和創(chuàng)新思維等等。具體表現(xiàn)為在常規(guī)思維解題方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生挖掘特殊的思維方法技巧。例如：理想法與估算法，等效法與類比法，對(duì)稱法與極限法，微元法與整體法等等，逐步提高學(xué)生的應(yīng)變能力和思維的靈活性，也即“授之以漁”，從而能夠舉一反三，觸類旁通，從而達(dá)到事半功倍的效果。

四、運(yùn)用創(chuàng)新教育的教學(xué)手段

創(chuàng)新教育要落實(shí)在創(chuàng)新課堂教學(xué)上，教師要用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代思維方法搞好特色教學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)不斷獲取新的教學(xué)信息，吸取新?tīng)I(yíng)養(yǎng)，沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，面向未來(lái)，以人為本。變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。變傳統(tǒng)講授式為開(kāi)放討論式，變重知識(shí)傳授為重方法培養(yǎng)，變重理論計(jì)算為重實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)中要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，例如投影、微機(jī)以及多媒體技術(shù)，使教學(xué)手段新穎、教學(xué)內(nèi)容形象、有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在課堂上，教師應(yīng)積極創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生心情舒暢，思維活躍，思路開(kāi)放，主動(dòng)參與意識(shí)增強(qiáng)，這樣容易喚起學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，有利于求新質(zhì)疑。另外，在探究實(shí)驗(yàn)間隙穿插教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、講解或教師與學(xué)生、學(xué)生間的討論。在這種物理環(huán)境中，有利于擴(kuò)大課堂內(nèi)師生的信息交流。在教師主導(dǎo)作用下，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，可以提供更多機(jī)會(huì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力，大大提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，高中物理教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生實(shí)際、不同的實(shí)驗(yàn)條件，靈活而切合實(shí)際地選擇不同的教法，積極探索和認(rèn)真實(shí)踐物理課堂教學(xué)的最優(yōu)方法，深化物理課堂教學(xué)方法改革，努力提高物理教學(xué)質(zhì)量。