生本理念下的初中物理微課教學(xué)探究

夏友明

（云南省普洱市景谷傣族彝族自治縣勐班鄉(xiāng)中學(xué)，云南 普洱 666404）

當(dāng)前，生本理念日益深入人心。近年來(lái)，隨著科技技術(shù)的迅猛發(fā)展，電子信息技術(shù)已經(jīng)逐步邁進(jìn)學(xué)生的課堂當(dāng)中。微課也在教學(xué)領(lǐng)域得到了日漸廣泛的應(yīng)用。微課簡(jiǎn)單說(shuō)就是老師在課前進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)的整合，錄制成一段10分鐘左右的視頻，學(xué)生可以在家觀看。老師也可以在課堂中向?qū)W生進(jìn)行播放。在播放過(guò)程中，老師可以根據(jù)微課內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步講解或者板書。如何在初中物理教學(xué)中利用好微課，這是每位物理老師需要解決的問(wèn)題，所以本文中給出幾點(diǎn)建議供參考。

一、生本理念概述

生本理念，是指教學(xué)以學(xué)生為本的理念。生本理念強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要深刻認(rèn)識(shí)并充分尊重學(xué)生在教學(xué)中占據(jù)的主體地位，并轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)方式，充分發(fā)揮自身在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。在教學(xué)過(guò)程中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)。在初中物理教學(xué)中，教師秉承生本理念開展教學(xué)活動(dòng)，要深入挖掘物理教材，基于物理教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)書籍和相關(guān)資料進(jìn)行查閱實(shí)施獨(dú)立思考和自主探究，并在課堂教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生開展小組探究討論，形成對(duì)物理問(wèn)題的深入思考，據(jù)此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體地位的充分尊重。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行自主安排，對(duì)物理知識(shí)實(shí)施查漏補(bǔ)缺。另外，要基于生本理念加強(qiáng)微課教學(xué)對(duì)初中物理教學(xué)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)物理知識(shí)的準(zhǔn)確把握，并形成對(duì)物理知識(shí)的清晰歸納和全面總結(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)效果的有效改善。

二、基于生本理念的初中物理微課教學(xué)設(shè)計(jì)

基于生本理念實(shí)施初中物理微課教學(xué)設(shè)計(jì)，可從以下方面著手：

（一）學(xué)情、學(xué)生以及教材分析

初中物理教師要深入分析學(xué)生的物理知識(shí)層次以及學(xué)習(xí)接受能力。教師要從學(xué)生角度，將學(xué)情作為依據(jù)，深入挖掘物理教材，對(duì)物理教學(xué)涉及的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，對(duì)教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍，充分彰顯初中物理課程教學(xué)具備的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)學(xué)情、學(xué)生以及物理教材的深入分析，促進(jìn)初中物理微課教學(xué)實(shí)現(xiàn)科學(xué)設(shè)計(jì)。

（二）教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)思路設(shè)計(jì)

初中物理教師要對(duì)微課教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)思路進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。教師要對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，并對(duì)微視頻教學(xué)思路進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。教師要明確物理課堂教學(xué)的具體目標(biāo)，對(duì)教學(xué)微視頻進(jìn)行合理選擇，并設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)微視頻學(xué)到相關(guān)的物理知識(shí)。教師要巧妙應(yīng)用生活中的案例、物件等，對(duì)物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新，將物理教學(xué)知識(shí)的具體類型作為依據(jù)，合理確定微課類型。

（三）微課教學(xué)課程開發(fā)

初中物理教師要對(duì)微課教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行具體制作，實(shí)現(xiàn)對(duì)微課教學(xué)課程的有效開發(fā)。教師要采取合適的方式，選用適用的工具對(duì)微課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行制作，要對(duì)教學(xué)音頻及視頻文件進(jìn)行有效錄制，并對(duì)視頻教學(xué)文件進(jìn)行后期加工處理。通常，教師可采用PPT或者實(shí)錄等方式對(duì)微課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行制作，還能對(duì)多方式的混合設(shè)計(jì)方式進(jìn)行應(yīng)用，促進(jìn)微課教學(xué)增強(qiáng)其實(shí)際效果。對(duì)微課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)，要時(shí)刻秉承生本理念，從學(xué)生角度著眼，采用簡(jiǎn)潔清晰的微課教學(xué)方式對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)向?qū)W生呈現(xiàn)。要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，對(duì)微課進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生對(duì)微課的注意力和學(xué)習(xí)興趣。

（四）微課教學(xué)實(shí)施

初中物理教師實(shí)施微課教學(xué)，可將微課教學(xué)具體劃分為三個(gè)階段：一，課前階段。在該階段，教師要將微課教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)置為課程預(yù)習(xí)和自主探究，還要對(duì)相關(guān)物理知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充完善。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)，并在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化師生互動(dòng)。二，課中階段。在該階段，教師要對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生深入理解相關(guān)物理知識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和物理知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)和拓展延伸，并注重強(qiáng)化練習(xí)，對(duì)學(xué)生掌握的物理知識(shí)進(jìn)行鞏固。三，課后階段。在該階段，教師要通過(guò)微課教學(xué)，對(duì)物理教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)以及典型例題進(jìn)行精講。相對(duì)于傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，微課教學(xué)模式的教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短。教師要基于學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)微課教學(xué)進(jìn)行靈活應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)生本理念在物理教學(xué)中的有效滲透。

（五）評(píng)估

教師要從如下兩方面實(shí)施微課教學(xué)評(píng)估。一是加強(qiáng)學(xué)生反饋，從多角度全方位對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入了解，并據(jù)此對(duì)微課教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行完善。二是要強(qiáng)化教師溝通交流。教師要與同事進(jìn)行經(jīng)常性的溝通交流，針對(duì)微課教學(xué)設(shè)計(jì)存在的不足進(jìn)行探究討論，并相互借鑒彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)微課教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效完善。

綜上所述，為改善初中物理教學(xué)效果，并促進(jìn)教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)大幅度提高，要基于生本理念加強(qiáng)微課教學(xué)對(duì)初中物理教學(xué)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)物理知識(shí)的準(zhǔn)確把握，并形成對(duì)物理知識(shí)的清晰歸納和全面總結(jié)。初中物理教師要從分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、評(píng)估等方面著手，基于生本理念實(shí)施初中物理微課教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)微課教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和有效性。