芻議多媒體在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

石妍

（河北省保定市第三中學(xué)，河北 保定 071000）

多媒體與教學(xué)的接軌是由信息技術(shù)的快速發(fā)展導(dǎo)致的, 紙質(zhì)教材的更新?lián)Q代遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會(huì)發(fā)展的速度, 很多新興生物技術(shù)在教材中并沒有得到很好的體現(xiàn), 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來使得信息的傳播與發(fā)展變得更為便捷, 因此, 利用多媒體可以實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)的內(nèi)容最新化。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中生物教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

高中生物傳統(tǒng)的教學(xué)方式是由教師來發(fā)起并掌控進(jìn)度的, 學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中所扮演的角色類似于木偶, 老師在教學(xué)過程中把握著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式, 學(xué)生該學(xué)什么內(nèi)容是由教師決定的, 該怎么學(xué)也是由教師來決定的。多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中生物教學(xué)的重點(diǎn)在于給予學(xué)生更多的自主性, 最了解自身學(xué)習(xí)情況的永遠(yuǎn)是學(xué)生自己, 教師對(duì)學(xué)生的理解只能通過考試或者課堂提問這樣的方式, 對(duì)學(xué)生很容易形成片面的認(rèn)知。教師可以通過多媒體進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備工作, 學(xué)生可以利用多媒體拓寬自己的知識(shí)面, 多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中生物教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要可以通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

(一)圖文并茂, 以圖解文

利用多媒體可以將教材上的內(nèi)容制作成圖文并茂的課件, 教師在講解課件的時(shí)候可以利用相關(guān)的配圖來解釋文字性的內(nèi)容, 尤其是在面對(duì)遺傳這類較為抽象的知識(shí), 多媒體可以很好地幫助學(xué)生理解。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師課堂傳授知識(shí)以后, 布置各種作業(yè)讓學(xué)生來完成,通過做題讓學(xué)生理解課本上的知識(shí), 雖然學(xué)生對(duì)于相類似的題型都能夠得心應(yīng)手地解答, 但是對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解程度不一定足夠深刻。而多媒體不僅可以在課堂上幫助學(xué)生理解, 還節(jié)省了學(xué)生上課的時(shí)候記大量筆記的時(shí)間, 學(xué)生只需要將最核心的內(nèi)容記載下來, 課后可以結(jié)合教師給的課件進(jìn)行二次復(fù)習(xí), 通過節(jié)約時(shí)間的方式達(dá)到提高教學(xué)效率的效果。

(二)動(dòng)態(tài)教學(xué)可簡(jiǎn)化教學(xué)過程

動(dòng)態(tài)教學(xué)是添加了動(dòng)圖或者視頻之后的一種教學(xué)方式, 在整個(gè)高中生物教學(xué)過程中細(xì)胞分裂與染色體這方面的教學(xué)是其中比較重要的, 占據(jù)了整本教材中較多的內(nèi)容, 也是高考的重點(diǎn)。但是這種知識(shí)在教材上的表現(xiàn)形式往往是較多的文字加上少量的圖片, 學(xué)生很難通過教師的講解以及課本上的描述就能夠理解這方面的知識(shí), 不但沒能達(dá)到學(xué)以致用的目的, 甚至就是傳統(tǒng)教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的考試成績(jī)也不可能達(dá)標(biāo)。利用多媒體技術(shù)可以在課堂上播放相關(guān)知識(shí)的視頻, 通過對(duì)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化處理, 可以起到更為顯著的教學(xué)效果, 這是傳統(tǒng)生物教學(xué)方式所不能擁有的優(yōu)勢(shì)。此外, 利用多媒體技術(shù)對(duì)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化處理還可以幫助學(xué)生集中注意力, 觀看趣味性較強(qiáng)的視頻遠(yuǎn)比記錄課堂筆記更能吸引學(xué)生,也更能提高課堂上的學(xué)習(xí)效率, 在單位時(shí)間內(nèi)能夠讓學(xué)生記住更多的知識(shí), 并且比傳統(tǒng)教學(xué)方式記憶得更加深刻。

二、多媒體在高中生物教學(xué)中的具體應(yīng)用

總結(jié)多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中生物教學(xué)的優(yōu)勢(shì), 在接下來的具體應(yīng)用中必須做好準(zhǔn)備工作, 嚴(yán)謹(jǐn)而細(xì)致的教學(xué)計(jì)劃是多媒體與高中生物教學(xué)完美結(jié)合的前提。在多媒體與高中生物教學(xué)的結(jié)合中需要注意以下幾個(gè)方面:一是保證教授給學(xué)生的理論知識(shí)是全面的, 不能一味追求創(chuàng)新和趣味性, 時(shí)刻以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量為目標(biāo);二是保證學(xué)生能夠使用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活問題, 考試成績(jī)固然是決定學(xué)生命運(yùn)的關(guān)鍵, 但是學(xué)習(xí)的目的還包括培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力;三是保證教授給學(xué)生的知識(shí)是實(shí)時(shí)更新的, 生物學(xué)的發(fā)展一直以來都是最為快速的學(xué)科之一, 跟不上時(shí)代的步伐, 最終的結(jié)果就是固步自封。關(guān)于多媒體在高中生物教學(xué)中的具體應(yīng)用, 通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

(一)制定全面而細(xì)致的教學(xué)計(jì)劃

高中生物學(xué)所涉及的知識(shí)面很廣, 因此在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候需要考慮到教材與網(wǎng)絡(luò)資源的合理運(yùn)用, 根據(jù)教材中的內(nèi)容適當(dāng)引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)上的教育資源作為補(bǔ)充。多年以來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明, 高中生物教材中的知識(shí)還是比較全面的, 如果重視多媒體技術(shù)所提供的豐富網(wǎng)絡(luò)資源, 反而忽略教材中的內(nèi)容, 很容易將教學(xué)課程變得更加艱難。因此, 合理運(yùn)用教材與網(wǎng)絡(luò)上的教育資源, 制定全面而細(xì)致的教學(xué)計(jì)劃, 才是保證多媒體教學(xué)方式應(yīng)用于高中生物教學(xué)的關(guān)鍵。

(二)利用多媒體教學(xué)方式鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力

高中生物教學(xué)是保證學(xué)生在高考的時(shí)候得到高分的重點(diǎn), 為了保證學(xué)生的考試成績(jī), 很多學(xué)校極限縮短學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)間, 這也是我國現(xiàn)在所有高中都存在的無奈之舉。多媒體教學(xué)可以很好地解決這一問題,在課堂上教師可以通過虛擬訓(xùn)練的方式完成教學(xué), 教師根據(jù)課堂上所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)訓(xùn)練任務(wù), 既可以保證學(xué)生能夠?qū)W到理論知識(shí), 還可以當(dāng)場(chǎng)就完成對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用。利用多媒體既沒有縮短學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)間, 也增加了學(xué)生利用理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

此外, 通過對(duì)最新的生物技術(shù)進(jìn)行了解, 還可以幫助學(xué)生利用理論知識(shí)去嘗試解釋其原理, 提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望, 增加學(xué)生對(duì)于高中生物這門課程的理解程度, 科學(xué)研究表明, 一旦接觸到更高層面的知識(shí), 就會(huì)很輕易學(xué)會(huì)曾經(jīng)難以理解的初級(jí)知識(shí)。