幼兒園多元化鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

佛岡縣城北幼兒園，廣東清遠(yuǎn) 511600

對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，可以充分開(kāi)發(fā)有的想象力以及動(dòng)手能力，提升幼兒美術(shù)鑒賞能力、陶冶幼兒藝術(shù)情操、促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展的作用，因此幼兒園教育中美術(shù)教學(xué)占據(jù)相當(dāng)大的比重。

1 發(fā)現(xiàn)自然之美，收集美術(shù)材料

農(nóng)村生活對(duì)于美術(shù)教學(xué)擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，農(nóng)村中擁有豐富的物產(chǎn)資源可供美術(shù)教學(xué)應(yīng)用。春天，教師可以帶領(lǐng)幼兒去田間地頭收集各種形狀的葉子和五顏六色的花朵，去小溪邊撿可愛(ài)的鵝卵石；秋天，教師可以帶領(lǐng)幼兒去樹(shù)林中收集枯枝落葉，向農(nóng)民伯伯借取稻穗、玉米桿。田野間收集到的野草、花朵、石頭、樹(shù)枝、沙子、果殼等物，都可以成為幼兒進(jìn)行“藝術(shù)創(chuàng)作”的材料。教師可以聯(lián)合家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，幼兒園開(kāi)放日，教師可以將幼兒們制作的藝術(shù)成品、半成品展示給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒的美術(shù)能力，并贊揚(yáng)幼兒的創(chuàng)造能力，提升幼兒的創(chuàng)作信心。

2 利用鄉(xiāng)土材料，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)環(huán)境

美術(shù)是一門視覺(jué)藝術(shù)，眼睛是藝術(shù)感知最主要的器官，因此想要提升幼兒的藝術(shù)情操與審美能力，就要盡可能為幼兒提供更多可供感知的美術(shù)素材。[1]為幼兒構(gòu)建充滿濃濃鄉(xiāng)土氣息的園內(nèi)環(huán)境，能夠有效培養(yǎng)幼兒的審美能力，并讓幼兒發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美、農(nóng)村美，從而熱愛(ài)家鄉(xiāng)文化、鄉(xiāng)土文化?？梢詮挠變阂贿M(jìn)幼兒園大門就讓幼兒園感受到鄉(xiāng)土藝術(shù)美，在幼兒園的墻壁上可以利用大自然中收集的材料制作一幅畫，畫中有用枯樹(shù)枝粘貼的大樹(shù)，樹(shù)上有各種落葉粘貼的葉子，樹(shù)下有用向農(nóng)民伯伯借來(lái)的稻穗制作的水稻，墻邊還有一個(gè)小小的水池，水池內(nèi)有幾尾優(yōu)哉游哉的小魚(yú)；大廳的拐角處可以陳設(shè)一個(gè)名為“家中有寶”的小小展示柜，柜子里放著煤油燈、紡線機(jī)、湯婆子、竹籃子等物。

教室是幼兒園環(huán)境的重要組織部分，對(duì)幼兒的影響也是最廣泛的。在教室內(nèi)，可以融入家鄉(xiāng)文化進(jìn)行美術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教師可以帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行教室的布置，以《我眼中的家鄉(xiāng)》為主題，讓幼兒在畫紙上進(jìn)行繪畫、粘貼、拼接，制作出一幅幅可以展現(xiàn)幼兒眼中家鄉(xiāng)畫面的圖畫，并將這些圖畫貼在教室四周的墻壁上。這樣的主題繪畫活動(dòng)可以展現(xiàn)幼兒的審美取向，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和想象能力。

3 開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，陶冶藝術(shù)情操

物產(chǎn)豐富的大自然為幼兒美術(shù)教學(xué)提供了寶貴的教育資源，幼兒教師可以結(jié)合農(nóng)村生活環(huán)境，可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)。幼兒年齡小，活潑好動(dòng)，教師為幼兒組織豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)，可以有效陶冶幼兒的藝術(shù)情操。

幼兒教師可以組織幼兒開(kāi)展一場(chǎng)插花活動(dòng)，利用幼兒收集來(lái)的麥稈、枯樹(shù)枝、棉花枝、野花等在鄉(xiāng)村中隨處可見(jiàn)的材料作為插花材料，利用水彩為這些材料上色，將材料組合插進(jìn)收集到的玻璃瓶、小水桶中，一款“插花”作品就制作完成了。這樣的美術(shù)活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，幼兒的想象力與創(chuàng)造力得到了充分鍛煉；教師還可以組織幼兒利用收集的廢舊瓦片進(jìn)行繪畫，在瓦片上描繪出自己喜歡的物品，教師可以幫助幼兒將瓦片穿孔，用麻繩掛在教室內(nèi)做裝飾，既可以起到廢物再利用的作用，還可以使幼兒的繪畫能力得到鍛煉。

4 高效利用“鄉(xiāng)土”，提升藝術(shù)情趣

著名教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)“生活即教育”，因此對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，要充分聯(lián)系生活實(shí)際。農(nóng)村中最多的就是泥土，教師可以將泥土搬進(jìn)幼兒園的教室中，讓幼兒利用泥土進(jìn)行創(chuàng)作。如教師可以帶領(lǐng)幼兒用泥土制作花瓶，等到泥土完全干透以后，帶領(lǐng)幼兒利用顏料在“泥花瓶”上進(jìn)行繪畫，下次“插花”課的花瓶就有了；教師還可以讓幼兒利用泥土捏自己最喜歡的小動(dòng)物，泥土干透以后，再為動(dòng)物圖上相應(yīng)的顏色，將這些“動(dòng)物”全部擺放在教室角落里的“動(dòng)物園”內(nèi)，教室內(nèi)又多了一道亮麗的風(fēng)景線。

5 結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村中的美術(shù)素材雖然“土”，但教學(xué)是靈活的，利用農(nóng)村中隨處可見(jiàn)的材料，就可以為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)教學(xué)環(huán)境。幼兒通過(guò)收集材料，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，可以充分鍛煉想象力以及動(dòng)手能力，潛移默化中提升自身審美能力，陶冶自身藝術(shù)情操。農(nóng)村中的鄉(xiāng)土材料取之不盡、用之不竭，對(duì)這些材料加以利用就可以為幼兒創(chuàng)設(shè)多元化的鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)環(huán)境，作為農(nóng)村幼兒教師，一定要有一雙“藝術(shù)”的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)身邊可以利用的美術(shù)素材，將這些素材開(kāi)發(fā)再利用，定會(huì)收獲意想不到的教學(xué)效果。