小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

山東省惠民縣大年陳鎮(zhèn)中心小學(xué)，山東濱州 251713

1 小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義

在新課程改革背景下開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，教師必須要正確認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)。教師要選取學(xué)生感興趣的方法進(jìn)行合理引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 在小學(xué)美術(shù)教中如何激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

2.1 多元化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生處于剛剛接手正式教育的年紀(jì)，所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于社會(huì)的接觸也是少之更少，但是這個(gè)時(shí)期的孩子思維不受到外界的影響，每個(gè)人都有獨(dú)特的思維方式，能夠接受許多其他年齡段的人不能接受的新鮮事物，而對(duì)于探索未知事物也有著極大的好奇心。這個(gè)時(shí)候?qū)崒倥囵B(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感官最好的時(shí)期，并且通過(guò)教師正確的引導(dǎo)方式，學(xué)生的創(chuàng)新能力一定會(huì)得到提升。教師在日常的教學(xué)中除了需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，還需要通過(guò)課外的人、事、物來(lái)吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生將觀察過(guò)的人、事、物，學(xué)習(xí)過(guò)的技能通通融入到自身的作品中去，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，學(xué)生的美術(shù)綜合能力必然得到進(jìn)步，這對(duì)于學(xué)生日后美術(shù)學(xué)習(xí)的道路上將會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注意教學(xué)細(xì)節(jié)，在教學(xué)中的首要部分必是要求學(xué)生將教材重點(diǎn)知識(shí)有一定程度的了解，在后續(xù)部分要求學(xué)生觀察生活、搜集作品素材的時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)生做到仔細(xì)觀察生活中的人、事、物，并需要有簡(jiǎn)單記錄。教師可以從學(xué)生感興趣的方面入手，由于我們都知道興趣才是最好的教師，當(dāng)學(xué)生對(duì)于觀察的事物感興趣以后自然可以做到觀察細(xì)致，那么將會(huì)在后續(xù)能夠更好地創(chuàng)作。例如，在教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)人物的課堂中，教師首先在課堂一開(kāi)始的時(shí)候拿出基本西游記的連環(huán)畫(huà)在班級(jí)同學(xué)中傳閱，當(dāng)傳閱的時(shí)候由于其中有“受歡迎”的孫悟空，所以每個(gè)孩子都是爭(zhēng)著搶著去看，當(dāng)觀看結(jié)束后，教師便引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)以及帶領(lǐng)學(xué)生分析學(xué)習(xí)，之后教師說(shuō)道：在西游記的人物中選取一個(gè)自己感興趣的人物畫(huà)出來(lái)就是本節(jié)課的任務(wù)，之后班級(jí)鴉雀無(wú)聲，每一個(gè)孩子都開(kāi)始低頭畫(huà)畫(huà)了，在本節(jié)課當(dāng)中通過(guò)教師的正確引導(dǎo)以及通過(guò)學(xué)生感興趣的事物形成了良好的課堂氛圍，學(xué)生在加分的氛圍中將會(huì)更容易的做到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的創(chuàng)新能力自然得到改善。

2.2 生活中找靈感

我們觀察一些藝術(shù)家的作品時(shí)，我們可以從中感受到該作者的情緒，可以明白作者想要表達(dá)的意思以及運(yùn)用了怎樣的技巧等等。教師需要在教學(xué)中隨時(shí)提醒學(xué)生最好的藝術(shù)靈感通常都是來(lái)源于生活的，但是有時(shí)候又是高于生活的。通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)明白其中取舍，發(fā)揮自身的思維能力去創(chuàng)作，這是總結(jié)生活的過(guò)程，如果學(xué)生創(chuàng)作的靈感長(zhǎng)時(shí)間只能依靠于教材中的教學(xué)內(nèi)容，那么一段時(shí)間后我們可以發(fā)現(xiàn)該作品會(huì)越來(lái)越?jīng)]有靈魂。通過(guò)觀察學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)將會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)觀察更多更新的新鮮事物還可以提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生眾多的能力中模仿能力是最強(qiáng)的，所以在觀察學(xué)習(xí)中教師需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)去引導(dǎo)。美術(shù)學(xué)科不僅僅是陶冶學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，更是會(huì)增加學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，改善提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3 保護(hù)學(xué)生的“獨(dú)立性”

教師想要通過(guò)日常的教學(xué)做到從根本提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，那么還需要根據(jù)教師對(duì)于學(xué)生的了解做到“因材施教”。對(duì)于不同的學(xué)習(xí)有不同的教學(xué)計(jì)劃，保護(hù)每個(gè)孩子的特別之處，在日常的教學(xué)課堂中教師需要時(shí)常鼓勵(lì)一些不敢表達(dá)自己的學(xué)生去大膽的表達(dá)，在課堂中給與學(xué)生足夠的耐心，因?yàn)橛械膶W(xué)生就是雷厲風(fēng)行的做事風(fēng)格，做人做事就是追求速度，而有的學(xué)生是追求極致的性格，做人做事不求快，而是保證過(guò)程的質(zhì)量，當(dāng)教師在保證教學(xué)進(jìn)度的前提下盡量不去催促學(xué)生，在課堂和其他同學(xué)給與學(xué)生足夠的勇氣，那么學(xué)生的潛力被激發(fā)出來(lái)只會(huì)是時(shí)間問(wèn)題。學(xué)習(xí)美術(shù)我們都知道創(chuàng)造離不開(kāi)生活，所以只有在日常細(xì)致觀察發(fā)生的每件小事情，每一處小風(fēng)景才能有源源不斷的好主意，在創(chuàng)作作品時(shí)迸發(fā)出來(lái)，當(dāng)然藝術(shù)有寫(xiě)實(shí)，但是也可以在實(shí)際的基礎(chǔ)層面上加上自身的獨(dú)特想象力，通過(guò)作品告訴表達(dá)自己。教師在評(píng)價(jià)時(shí)需要尊重每一個(gè)學(xué)生的作品，在其中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，每一個(gè)學(xué)生的藝術(shù)風(fēng)格將會(huì)逐漸形成。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上述，隨著這個(gè)社會(huì)的飛速發(fā)展，對(duì)于步入社會(huì)的人才也有了新要求。并且隨著物質(zhì)生活越來(lái)越幸福的今天，人們已經(jīng)開(kāi)始追求精神世界的富足，對(duì)于藝術(shù)的欣賞程度也就隨之得到進(jìn)步。這就說(shuō)明教師在美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力是勢(shì)在必行的教學(xué)目標(biāo)。