中職音樂課程中德育教學(xué)實(shí)施模式的研究

海陽市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校（煙臺輕工業(yè)學(xué)校），山東煙臺 265100

隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展，社會人才緊缺，為了滿足時代發(fā)展下對人才的要求，教育部門提出新的改革政策，以在改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變教師思想，讓其認(rèn)識到德育與音樂課程的重要性的同時，采取更為有效的教學(xué)措施將德育融入到音樂課程，從而促進(jìn)中職院校學(xué)生的全面發(fā)展。

1 目前我國研究現(xiàn)狀

1.1 德育教學(xué)實(shí)施模式的重要性

隨著時代的進(jìn)步發(fā)展，我國傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式不再適用于當(dāng)代社會。因此，為了與時俱進(jìn)，中職院校將德育教學(xué)融入到音樂課程中，并以此作為教育的核心，這無論是對學(xué)生的健康成長還是綜合素質(zhì)提高都非常有效。所以，在中職院校音樂課程中實(shí)施德育教學(xué)具有非常重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

1.2 中職德育教學(xué)實(shí)施的目的

現(xiàn)階段，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中職學(xué)校主要是以培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)型人才，高素質(zhì)的勞動者以及可持續(xù)發(fā)展的全面性人才為主。在實(shí)踐該目標(biāo)過程中，教育部門通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中職的教育過程中有效地加入德育的教育，可以更好地幫助學(xué)生身心健康全面的發(fā)展[1]。

1.3 中職學(xué)生存在的問題

我國目前中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在著文化課水平較差，不良習(xí)慣偏多，缺乏學(xué)習(xí)動力和興趣，對未來有困惑等問題。再加上中職院校的學(xué)校普遍都是已輟學(xué)或者是在社會游蕩的地痞流氓，很多家長為讓其在社會立足，通常會選擇將其送到中職院校并學(xué)習(xí)一門手藝。所以在此現(xiàn)象下，教育部門提出了增加中職院校學(xué)生文化課的內(nèi)容，以在其掌握專業(yè)技術(shù)的同時，還可以具有較好的綜合素質(zhì)[1]。

1.4 中職教師存在的問題

中職的教師因過度重視學(xué)生對專業(yè)技能的把控程度，這也就從一定程度上忽視學(xué)生心理上的變化。在國家長久的傳統(tǒng)教育模式下，基于中職院?，F(xiàn)有的教學(xué)模式，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)后只具備專業(yè)技術(shù)而沒有良好的知識素養(yǎng)，因此這也就會使其在社會工作過程出現(xiàn)較多的問題。其次，教師的教學(xué)模式過于死板，沒有對課堂氛圍進(jìn)行很好的調(diào)節(jié)，這也就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而降低學(xué)習(xí)效率。據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多中職院校在考核的時候，技術(shù)的評分要高于綜合素質(zhì)的評分，致使學(xué)生認(rèn)為只要技術(shù)水平，其他成績也就不重要。由此可見，現(xiàn)有的教育模式與教育部門倡導(dǎo)的教育目的背道而馳。

2 德育教學(xué)模式的實(shí)施措施

在音樂課中融入德育教學(xué)，教師需要提高學(xué)生在課堂中的參與度，讓學(xué)生可以感受到自己是課堂的主人，只有這樣他們才能夠更加積極的參與其中。這無論是對課程的創(chuàng)新，學(xué)習(xí)氛圍的改變，還是課本的限制，教學(xué)質(zhì)量的提高都是非常有意義的。

2.1 改變教學(xué)內(nèi)容

多數(shù)情況下，中職學(xué)校設(shè)置的音樂課，很難得到教師和學(xué)生的重視。由于學(xué)校和學(xué)生都認(rèn)為音樂課在將來的就業(yè)中用處不大，這也就導(dǎo)致音樂課課時安排較少，教材單一無趣等現(xiàn)象的出現(xiàn)[2]。

面對這種情況，需要教師在有限的音樂課中豐富教學(xué)內(nèi)容，做到突破創(chuàng)新。如，在音樂課的教學(xué)中適當(dāng)加入適合學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)的流行音樂，并在欣賞結(jié)束后增加一些有關(guān)歌曲的故事，從而在豐富學(xué)生的見聞的同時，讓學(xué)生從音樂家艱苦創(chuàng)新的一生中，領(lǐng)悟遇事不放棄就會有所收獲的道理。所以說，改變教學(xué)內(nèi)容不僅可以在培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的同時，還可以加強(qiáng)對學(xué)生心理上的建設(shè)，完善學(xué)生的人格和人生價值[2]。

2.2 加強(qiáng)教師素養(yǎng)

作為德育教學(xué)的工作人員，只有在教育的過程中從自身出發(fā)，并讓學(xué)生以自己為榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，才可以在講授知識的同時讓學(xué)生潛移默化地接受德育教育。另外，在實(shí)踐中過程中教師也應(yīng)當(dāng)提升自身的專業(yè)水平，提高自身的音樂素養(yǎng)，豐富自身的教學(xué)手段，并在教育學(xué)生的過程中注意學(xué)生心理發(fā)展的變化，以及早糾正學(xué)生存在的不良心理問題[3]。

3 結(jié)語

總而言之，在中職音樂課中加入德育教學(xué)，對于學(xué)生身心的健康發(fā)展具有一定的重要意義。但由于目前我國中職院校缺少對德育教學(xué)的重視，所以相繼也就出現(xiàn)了德育教學(xué)水平較低，學(xué)生對德育的學(xué)習(xí)興趣不高等問題。因此，為了確保德育教學(xué)進(jìn)度的正常實(shí)施，無論學(xué)校還是教師都應(yīng)該提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，重視德育教學(xué)，從而確保學(xué)生的全面發(fā)展。