小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)探究

山西省太原市萬(wàn)柏林區(qū)恒大實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山西太原 030024

把生活化教學(xué)法融入到小學(xué)道德與法治教學(xué)中，不僅能使道德與法治教學(xué)質(zhì)量躍上一個(gè)新的臺(tái)階，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，也更有利于提高學(xué)生的道德觀，法治觀，學(xué)習(xí)觀，人生觀與世界觀。道德與法治生活化能夠突破教學(xué)模式的單一化，讓教學(xué)模式變得更加多層次和多角度，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量?；诖耍覀円Y(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，開展小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)。

1 教學(xué)目標(biāo)生活化

以往，教學(xué)目標(biāo)不符合實(shí)際，過(guò)于理想和空洞，為了更好地促進(jìn)小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)的開展，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定生活化教學(xué)目標(biāo)，努力促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行等思想的提升。因此，需要從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)家人對(duì)自己真正的、無(wú)私的愛(ài)。通過(guò)分享交流，學(xué)生不僅能感受到父母對(duì)自己的疼愛(ài)，還能學(xué)會(huì)思考應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)些什么、做些什么，將學(xué)習(xí)的知識(shí)付諸實(shí)際行動(dòng)。這樣學(xué)生會(huì)更加珍惜親情，感激父母的養(yǎng)育之恩，身心健康地成長(zhǎng)。

2 教學(xué)情境生活化

小學(xué)課堂開展“道德與法治”教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常生活的觀察，以此創(chuàng)設(shè)生活情境，通過(guò)將生活化場(chǎng)景與法治理念的充分融合，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣提升，能夠主動(dòng)積極地參與生活化情景課堂學(xué)習(xí)之中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的更好理解，樹立正確的法治理念，強(qiáng)化法治觀念的養(yǎng)成。以此促進(jìn)學(xué)生在“道德與法治”教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)效率提升。在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)掌握的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生能夠在生活中形成基本規(guī)范、理念與規(guī)則遵守的精神。

3 教學(xué)方式生活化

小學(xué)生對(duì)于新鮮的事物總是充滿了一探究竟的心理，生活化的道德與法制教學(xué)應(yīng)避免單一的內(nèi)容重復(fù)鋪陳，教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，營(yíng)造出多元化的生活化空間，學(xué)生在不同的問(wèn)題角度下對(duì)于道德與法制的認(rèn)知更為透徹，教師要注意情境材料的選取與課堂教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)、貼近學(xué)生生活，且具有代表性。這樣巧妙地利用教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造出人性化的教育教學(xué)氛圍，在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。

4 教學(xué)實(shí)踐生活化

道德與法治學(xué)科的課堂教學(xué)內(nèi)容大多為理論知識(shí)，學(xué)生無(wú)法及時(shí)對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。所以，教師在開展生活化教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)適時(shí)增添一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行掌握之后能夠?qū)ζ溥M(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，以此有效夯實(shí)其整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)生而言，單純的理論學(xué)習(xí)過(guò)于枯燥，而課堂實(shí)踐活動(dòng)的參與，是切實(shí)適應(yīng)于其貪玩心理發(fā)展的關(guān)鍵，也是進(jìn)一步加深知識(shí)理解的重要措施。生活化教學(xué)就是在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行的生活知識(shí)創(chuàng)新融入，使學(xué)生對(duì)道德法律知識(shí)的感悟不僅僅停留于課堂，而是能夠嵌入其實(shí)踐活動(dòng)中。學(xué)生通過(guò)參與課堂的生活化實(shí)踐活動(dòng)，也能大致了解道德法律知識(shí)對(duì)于自身現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際影響，以此推動(dòng)實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)程發(fā)展。教師在對(duì)教材中的法律知識(shí)進(jìn)行具體講解時(shí)，可以邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行情景模擬，直觀向其他同學(xué)演繹出犯錯(cuò)及接受懲罰制裁的全過(guò)程。這一課堂實(shí)踐活動(dòng)的開展，能夠提高學(xué)生的課堂參與度，也加深了學(xué)生對(duì)于問(wèn)題危害性的理解，進(jìn)而更好的規(guī)范其言行舉止。教師還可以布置一些課后實(shí)踐活動(dòng)，比如每天回家做一次家務(wù)、每周做一件好事、每個(gè)月做一次學(xué)習(xí)規(guī)劃等，通過(guò)生活中的小事來(lái)督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高自身的綜合素質(zhì)發(fā)展水平。

5 課堂延展生活化

生活化的教學(xué)，包括教學(xué)方式，更包括教學(xué)內(nèi)容。二者缺一不可，一方面是生活指導(dǎo)教學(xué)，教師要在教學(xué)中向?qū)W生傳遞做人做事的道理，讓學(xué)生能夠拓展知識(shí)面，擁有健康正確的價(jià)值觀。另一方面是生活實(shí)踐式教學(xué)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生感受生活，結(jié)合實(shí)際學(xué)知識(shí)。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。只有學(xué)生親自做過(guò)，才能了解為什么要這樣做。以上兩種教學(xué)方式要一起使用，這樣才能讓生活化教學(xué)的目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。小學(xué)生認(rèn)知能力有限，過(guò)于抽象的知識(shí)會(huì)讓他們的學(xué)習(xí)興趣減弱，甚至產(chǎn)生厭煩抵觸的情緒。這時(shí)，教師要及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，用比較生動(dòng)的語(yǔ)言去解釋一些重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題。這樣才能讓課堂重新煥發(fā)活力。師生關(guān)系會(huì)在互動(dòng)中提升，教師的教學(xué)成果也會(huì)得以彰顯。

綜上所述，小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)對(duì)生活化教學(xué)方法的應(yīng)用，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，也促進(jìn)了小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，有利于學(xué)生更好更快地成長(zhǎng)，更有利于促進(jìn)我國(guó)的素質(zhì)教育。并且，在課堂上采用生活化的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其自主參與課堂。我們教師在教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)各種生活化教學(xué)的方法予以積極探索，豐富道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)，使小學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)全面提高。