履行行知思想 致力創(chuàng)新教育

安徽省太和縣南城中心校,安徽阜陽 236600

1 營造積極活潑和諧的教學氛圍，是實施創(chuàng)新教育的前提

要遵循教育規(guī)律。教育是有目的的培養(yǎng)人的活動，尤其語文課程，它不光是工具性的課程，還是培養(yǎng)學生的人文氣質(zhì)的重要領域，語文教學要積極貫徹“教為主導、學為主體，訓練為主線”的基本原則，培養(yǎng)學生以聽說讀寫能力為核心的語文素養(yǎng)，靈活選用教學方法，如講授法、談話法、討論法、情景陶冶法、角色扮演法、自主探究式學習、合作學習等，此外，還可借助多式多樣的教學手段，如多媒體演示、音頻視頻等方式，營造生動活潑的教學氛圍。

教育——愛的事業(yè)。師愛具有獨特而又精彩的魅力，師愛往往來自教師平時的教學實踐中。上課時面帶微笑，對學生耐心地引導，對學生的回答給予及時鼓勵性的評價，在點滴小事中奉獻愛心。學生們存在著差異性，教師慈愛和藹的教學態(tài)度，尊重自由的教學環(huán)境，必然會激起學生的學習熱情，使學生精神放松，大膽發(fā)言，敢于表達自己的創(chuàng)新想法。愛是教育的基礎，有愛就有一切。

讓學生做課堂“模擬老師”。即在課堂上讓學生自愿爭當“模擬老師”。教學活動是一個師生共同參與的雙邊活動，只有讓學生積極主動地參與教學中，才能讓他們集中注意力，積極動腦，探究新知。長期堅持，不僅極大地發(fā)揮了學生的主動性，思維空間被最大地打開，創(chuàng)造能力得到提高，而且也會較大幅度地提高學生的口語表達能力，樹立了強烈的自信心。

2 培養(yǎng)和提高學生學習語文的興趣，是實施創(chuàng)新教育的基礎

孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！边@就說明培養(yǎng)學生的興趣非常重要。在課堂上教師應及時巧妙地運用各種方法，激發(fā)學生的強烈求知欲，形成創(chuàng)新思維，為創(chuàng)新教育打下堅實的基礎。用遷移法激發(fā)學生的創(chuàng)新內(nèi)動力，拓寬學生的創(chuàng)新空間。靈活掌握教材內(nèi)容，不拘泥教材，聯(lián)系生活實際進行學習。注重多樣、多元化評價，注重過程評價。

2.1 評價方式要多樣

評價的方式可以多種多樣，例如口頭夸獎、集體鼓掌、獎勵畫報，書面打蝴蝶等，評價可以讓學生了解自己的學習達到的水平，增強學生學習的自信心，起到最有效的激勵效果。

2.2 作業(yè)中加入評語

通常語文作業(yè)都是用優(yōu)、良，閱等字詞來進行評價。作為教師，我們應該尊重每個學生，尤其要關注學習有困難的學生。在作業(yè)或試卷上寫一些鼓勵性的評語，指出學生們的努力和進步，給出老師對他們的期望，學生在作業(yè)中就能夠感受到老師是關心我的，即使我學的不夠好，老師還是能夠看到我的努力的。學生的心靈得到撫慰，微小的進步得到表揚和強化，學生會更加努力，在老師的書面鼓勵中不斷成長進步，慢慢就會對學習產(chǎn)生興趣了。

2.3 注重過程評價

在平常教學中，教師對學生的學習過程關注的往往不夠，學生的小小進步如果沒有及時的被發(fā)現(xiàn)，長時間下去，學生的興趣和積極性就沒了，進步就更難了。教師應當允許一些學生現(xiàn)在學的不好，給他們一段時間，在這個過程中，引導和指導學生，讓他們經(jīng)過自己的刻苦努力，逐步達到指定的學習目標，之后再對他們進行評價。這樣既保護了學生學習的興趣和積極性，又有利于幫助學生樹立學好語文的自信心。這突出體現(xiàn)在作文作業(yè)的評語中。

3 鼓勵學生與實際生活相結(jié)合，是實施創(chuàng)新教育的關鍵

小學生的學習帶有濃厚的情緒色彩，對熟悉的生活情景感到親切、有趣。我們就從學生們的生活中提取知識、法則、概念，使他們在親自學語文的過程中感受語文知識的獲得就在語文實踐活動中。例如在四年級下冊第二單元的“綜合性學習”——了解家鄉(xiāng)的環(huán)境這次課中，讓學生觀察身邊空氣和水的變化，花草樹木是增多了還是減少了，人們?yōu)榱吮Ｗo環(huán)境又做了什么，同學們拿著小本本用心用筆記錄這微小的變化。他們懂得了生活中蘊藏著無窮的知識，只要處處留心，皆是學問。

陶行知是一位偉大的人民教育家，也是我國創(chuàng)造教育的開拓者?！吧罴唇逃笔翘招兄罱逃碚摰闹黧w。生活教育的精髓就是創(chuàng)造力。只有實踐，才有創(chuàng)新。教師如能讓學生多動手動腦，教學做合一，就不愁不能拓寬學生的創(chuàng)新空間，提升創(chuàng)新能力。

綜上所述，在創(chuàng)新教育中以陶行知思想為指導，時時與先進的教學思想接軌，促進創(chuàng)新教育改革不斷深入，使課堂教學真正成為教師與學生進行不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的過程。