小學(xué)生德育工作策略

廣西桂林市陽朔縣白沙鎮(zhèn)中心小學(xué),廣西陽朔 541901

班主任是班級(jí)工作的組織者和直接領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)教育工作的主導(dǎo)，是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的第一責(zé)任人。在班級(jí)管理中，班主任管理方式是否得當(dāng)是班級(jí)管理成敗的關(guān)鍵。

1 為人師表，以身作則

要尊重信任學(xué)生，小學(xué)學(xué)生的心理調(diào)查表明，受學(xué)生歡迎和尊敬的班主任都是尊重和信任學(xué)生的、對(duì)學(xué)生過分管束、不信任和疾言厲色，動(dòng)輒訓(xùn)斥的班主任最不受學(xué)生的歡迎。所以，班主任要想得到學(xué)生的尊敬，就必須先尊重學(xué)生。

班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書，因此，規(guī)范學(xué)生的行為，要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)該提高自己的素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)尚去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

2 因材施教，循循善誘

班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。對(duì)于情況比較特殊的學(xué)生來說，主要來自缺乏家庭的溫暖，因此，搭建師生心靈相通的橋梁，用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

讓成功的教學(xué)在學(xué)生中深入人心，才能讓學(xué)生愿意讓教師管理、聽從教師的教育，才能讓學(xué)生走進(jìn)教師，從而心甘情愿接受教師的管理與教育。愉快教育就是要遵循學(xué)生生理、心理活動(dòng)和身心健康發(fā)展的規(guī)律，讓學(xué)生在徹底放松和愉快自如的情況下，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

3 建立融洽的師生關(guān)系

班主任首先要深入的了解每一名學(xué)生，從其檔案資料入手，了解其家庭背景，生活狀況，在平時(shí)多注意觀察學(xué)生了解其學(xué)習(xí)情況，并仔細(xì)觀察其思想動(dòng)態(tài)、行為、態(tài)度的變化。每個(gè)學(xué)生都是有思想、有行為能力的人。班主任必須要細(xì)致的研究了解，才能夠走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，從而實(shí)施有效的教育。要想與學(xué)生建立心靈溝通首先要深入的進(jìn)行了解，了解其內(nèi)心世界的真實(shí)想法，以及他們內(nèi)心的渴求。同時(shí)了解學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)。一名優(yōu)秀的班主任總是能由學(xué)生表情、動(dòng)作、語言等細(xì)微的變化中，察覺到其思想動(dòng)態(tài)的變化。注意師生之間關(guān)系的培養(yǎng)，建立和諧融洽的師生關(guān)系，教師要給學(xué)生足夠的尊重，班主任要時(shí)刻提醒自己老師與學(xué)生之間的人格是平等的。班主任要把學(xué)生當(dāng)作朋友，充分的理解、信任、關(guān)懷、尊重，只有這樣才能夠在班主任與學(xué)生之間架起溝通的橋梁，師生之間實(shí)現(xiàn)無障礙溝通交流，從而促進(jìn)教師的管理工作。

4 建設(shè)班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)

建立一支高效的管理團(tuán)隊(duì)可以在很大程度上幫助班主任進(jìn)行有效的班級(jí)管理工作，同時(shí)班干部也可以作為學(xué)生與班主任之間溝通的橋梁，使師生之間更好的建立溝通。在班干部的選拔過程中，班主任應(yīng)注意，要選拔具有管理能力的學(xué)生來擔(dān)任，同時(shí)這些學(xué)生在同學(xué)中一定要有好的口碑，被同學(xué)們認(rèn)可，這樣能夠更好的與學(xué)生溝通。

在班干部選取之前班主任要充分的了解學(xué)生，綜合其平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，以及日常表現(xiàn)，通過在學(xué)生中間調(diào)查了解，以及與科任老師溝通進(jìn)行了解，看其是否具備當(dāng)好班干部的責(zé)任心及素質(zhì)。班主任合理的安排班干部的工作，引導(dǎo)其完成本職工作的同時(shí)，與其他學(xué)生建立良好的關(guān)系。及時(shí)向班主任反應(yīng)班級(jí)的情況，從而使班主任時(shí)刻掌握班級(jí)的動(dòng)態(tài)，可以更及時(shí)地發(fā)現(xiàn)班級(jí)的問題，從而及早的想出應(yīng)對(duì)措施。

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)和管理工作的基本單位，班主任則是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。學(xué)校工作計(jì)劃的實(shí)施，管理活動(dòng)的開展，乃至教育方針的貫徹，都要依靠班級(jí)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，因此班級(jí)管理在學(xué)校教育中占有極為重要的地位。班級(jí)管理工作的好壞，直接關(guān)系著學(xué)校的穩(wěn)定，生存和發(fā)展，而班主任是班級(jí)工作的組織者和直接領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)教育工作的主導(dǎo)，是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的第一責(zé)任人。在班級(jí)管理中，班主任管理方式是否得當(dāng)是班級(jí)管理成敗的關(guān)鍵。