小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)

四川省廣元市利州區(qū)樹德小學(xué)，四川廣元 628000

教學(xué)改革思想體制的不斷變化，逐步更改著學(xué)校中的教學(xué)模式，要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)方法，彌補(bǔ)學(xué)生在傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)中的不足。教師要通過課堂教學(xué)過程對(duì)學(xué)生的有效指引，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的魅力和重要性，通過小組合作學(xué)習(xí)方法的實(shí)施，讓學(xué)生鍛煉學(xué)習(xí)思維，形成在課堂學(xué)習(xí)中的特有能力。通過課堂教學(xué)方法的變革，讓學(xué)生的思維意識(shí)得到提升，會(huì)推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成。

1 合理有效分組，奠定合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中踐行分組合作學(xué)習(xí)模式，要首先了解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的不同能力和不同興趣愛好，依據(jù)學(xué)生的能力和興趣對(duì)學(xué)生實(shí)施有效分組，讓學(xué)生能夠在不同的學(xué)習(xí)小組中練習(xí)相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，以合作學(xué)習(xí)小組塑造的優(yōu)質(zhì)環(huán)境，提升學(xué)生的問題解決能力和數(shù)學(xué)知識(shí)探索學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程得以全面成效的提升[1]。

例如：在課堂教學(xué)中，教師要通過不同維度指引學(xué)生、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，通過交談方式感知學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的不同興趣，通過簡單測驗(yàn)了解學(xué)生在課堂中的不同能力。教師在實(shí)施分組時(shí)要注意小組成員以4-5人為宜，同時(shí)要合理分配成績優(yōu)異學(xué)生和學(xué)困生、興趣較低學(xué)生和興趣較高的學(xué)生，保證各學(xué)習(xí)小組之間實(shí)力的均衡性，能夠通過科學(xué)有效分組為教師日后的實(shí)踐探索和知識(shí)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2 注重分組實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂教學(xué)的分組過程能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也會(huì)通過分組實(shí)踐探索方法，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效模式，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)，教師可以組織各學(xué)習(xí)小組通過實(shí)踐學(xué)習(xí)模式，形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂內(nèi)形成團(tuán)結(jié)的思維意識(shí)，通過有效的分組教學(xué)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣得以塑造[2]。

例如：在“圓形”知識(shí)講解中，教師為讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中完成圓形周長、直徑和半徑的知識(shí)學(xué)習(xí)，可以通過小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索方法，讓學(xué)生實(shí)際對(duì)圓形的制作過程加以了解，指引學(xué)生制作不同的圓形，對(duì)圓形的運(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)行比較，了解周長的概念。在合作學(xué)習(xí)小組中讓學(xué)生探索影響圓形周長的原因，以課堂實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)習(xí)小組內(nèi)的成員相互努力、相互配合完成學(xué)習(xí)，為學(xué)生塑造在日常知識(shí)學(xué)習(xí)過程中思考探索的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力。

此外，在數(shù)學(xué)課堂的知識(shí)教學(xué)中教師可以組織學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)成果的比拼活動(dòng)，以此讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以提升，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)，也會(huì)主動(dòng)完成知識(shí)點(diǎn)的回顧，為自身學(xué)習(xí)成效的提升奠定基礎(chǔ)，顯示合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢。

3 給予方法指導(dǎo)，讓學(xué)生完成高效學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展合作學(xué)習(xí)模式的過程中，教師要注重對(duì)方式、方法進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握合理模式，探索數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的技巧，通過合作學(xué)習(xí)奠定和驗(yàn)證教師講解的不同理論知識(shí)，會(huì)以此強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中形成學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師通過不同維度的指引、教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與課堂中的學(xué)習(xí)和互動(dòng)，會(huì)推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的合理顯現(xiàn)[3]。

例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)，教師要通過不同維度的指引，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，然后通過課堂教學(xué)過程的合理塑造，解決學(xué)生在傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)過程中的不足和弊端，要通過方法的變革指引學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。教師可以指引學(xué)生以基本概念背誦——基本信息練習(xí)——相互考核等不同方法奠定基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力和習(xí)題的解答能力。隨后，在各學(xué)習(xí)小組之間開展比賽，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法加以指導(dǎo)，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中獲取進(jìn)步。

4 結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用分組教學(xué)模式，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，會(huì)推動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，也會(huì)通過合作學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成。教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)探索能力，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。在課堂教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生高效完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索，通過合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生掌握有效方法，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總體素養(yǎng)。