初中數(shù)學(xué)自主探究的課堂教學(xué)模式初探

云浮市云安區(qū)云安中學(xué)，廣東云浮 527500

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)本身就具有一定的難度，主要就是因?yàn)槠渚哂歇?dú)特的表達(dá)方式以及邏輯性特點(diǎn)，所以這也讓很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中望而卻步。如果教師無法掌握正確的課堂教育方法，優(yōu)化課堂教學(xué)整體的效果和質(zhì)量，那么很難保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)習(xí)的效果和能力。所以本文也與自主探究這一課堂模式為核心，重點(diǎn)了解到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生自主探究的具體開展方法，希望能夠通過最佳的教學(xué)形式，優(yōu)化課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，保證學(xué)生得到長足的進(jìn)步。

1 拉近生活與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主對問題進(jìn)行探究的過程中，需要結(jié)合生活化的教學(xué)模式，真正的讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識的特色，感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，從而積極主動地參與到課堂中學(xué)習(xí)知識，提高自身的能力。這樣能夠讓學(xué)生把生活中的常見情景融入到數(shù)學(xué)課堂之中，從而深入地對課堂內(nèi)容進(jìn)行探討和分析，在交流和思考的過程中，了解數(shù)學(xué)知識的具體學(xué)習(xí)方法，這一點(diǎn)對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果有著非常重要的意義[1]。

2 建立數(shù)學(xué)與課堂之間的互動

興趣是學(xué)生知識學(xué)習(xí)最好的老師，利用興趣激發(fā)起學(xué)生自主對于數(shù)學(xué)知識探究的能力是最好的一種方法，也是數(shù)學(xué)學(xué)科開展的敲門磚。在教學(xué)的階段，教師也需要合理的安排教學(xué)的活動，讓枯燥的課堂氛圍變得更加活躍。

例如：在講解“平行線”相關(guān)知識內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生自主地動起來，探究平行線中所具有的奧秘。如，教師可以利用包裝帶讓學(xué)生參與到課堂之中，每四個學(xué)生為一組，各自拿起包裝帶的一頭，論證平行的理論，這樣的課堂能夠讓學(xué)生產(chǎn)生足夠的興趣。除此之外，教師也可以以講故事的方法，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前對于知識的需求情況，安排符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)活動，這樣的課堂教學(xué)形式能夠更好地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能夠讓學(xué)生在強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動下，真正的參與到知識的自主探討和分析過程之中，從而提高學(xué)生知識學(xué)習(xí)的效果，形成良好的自主學(xué)習(xí)和研究的能力[2]。

3 縮短學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離

當(dāng)人們喜歡一個事情的時候，就會愿意與事物保持著緊密的聯(lián)系，所以初中階段數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生難以得到良好學(xué)習(xí)效果，主要的原因就是學(xué)生在下意識的疏遠(yuǎn)數(shù)學(xué)知識。因?yàn)閷W(xué)生與知識之間有著難以逾越的鴻溝，阻礙了學(xué)生全方面的發(fā)展，以及更好的對知識內(nèi)容的理解，在面對數(shù)學(xué)知識時，看到的都是復(fù)雜、邏輯、神秘[3]。

教師為了能夠縮短學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的關(guān)系，就需要引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行問題的探究，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力。第一步就是拉近師生之間的關(guān)系，教師樹立起良好的引導(dǎo)者的身份，也需要扮演亦師亦友的關(guān)系，讓學(xué)生在與教師良好溝通和交流的過程中，信任教師依賴教師，從而更好地在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。第二部就是需要讓學(xué)生之間的溝通變得更加有效，因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)的方法是近年來所提出的一個全新課堂教學(xué)形式，在小組內(nèi)部學(xué)生可以彼此之間相互促進(jìn)，相互帶動深入的問題進(jìn)行探討，這也是學(xué)生自主探究能力形成的一個有效過程。通過全新課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生真正的愿意利用自己的能力，探究數(shù)學(xué)的奧秘，并且在探究的過程中獲得良好的成就感，感受數(shù)學(xué)知識的特色和規(guī)律，從而縮短自身與數(shù)學(xué)知識的距離，這也是課堂教學(xué)活動開展中非常關(guān)鍵的一個步驟。

4 結(jié)語

綜上所述，縱觀我國初中校園內(nèi)部，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作開展和實(shí)施的具體情況能夠看出，一直以來，由于受到了傳統(tǒng)教育理念的影響，課堂上教師所能夠關(guān)注到的僅僅是學(xué)生對于基礎(chǔ)性知識內(nèi)容掌握的情況，忽略了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)方法影響了學(xué)生后續(xù)的發(fā)展和進(jìn)步，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。所以本文也結(jié)合以上的內(nèi)容，以自主探究模式為核心，重點(diǎn)了解到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作具體的開展形式，希望能夠最大程度的優(yōu)化課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，進(jìn)而保證在學(xué)生喜聞樂見的活動環(huán)境下，提高課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展和進(jìn)步。