關(guān)于實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂三維目標(biāo)的策略

山西省侯馬市張村辦事處中心學(xué)校，山西臨汾 043000

在新課程背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)變得豐富了，它涉及“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀”等三個(gè)維度的目標(biāo)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)更加全面，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，我摸索了落實(shí)三維目標(biāo)的幾條教學(xué)策略。

1 要重視隱性知識(shí)的滲透

知識(shí)分為隱性知識(shí)和顯形知識(shí)。隱性知識(shí)無(wú)法形成像數(shù)學(xué)課本一樣的格式化知識(shí)，只能通過(guò)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)或具體案例的分析中感受和習(xí)得。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)、感受、感悟、反思和習(xí)得，不僅有助于他們深化相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、認(rèn)識(shí)，而且能提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度朝主動(dòng)、積極方面發(fā)展，感受成功探究帶來(lái)的愉悅。例如，在“三角形的內(nèi)角和”學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)量一量活動(dòng)，初步感受了三角形的內(nèi)角和大致是180度，但是此時(shí)學(xué)生尚存疑惑；通過(guò)拼一拼活動(dòng)，學(xué)生便可發(fā)現(xiàn)三角形的三個(gè)內(nèi)角可以拼成一個(gè)平角，這時(shí)疑惑消失了、成功探究的喜悅出現(xiàn)了；再通過(guò)特殊三角形的推導(dǎo)說(shuō)明，學(xué)生更堅(jiān)定了自己的猜測(cè)是正確的，自信心誕生了……通過(guò)他們親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)的探究活動(dòng)和與同伴的協(xié)作互助，不僅促使他們習(xí)得三角形內(nèi)角和的知識(shí)，而且促使他們習(xí)得怎樣探究一類(lèi)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，同時(shí)促使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面產(chǎn)生了良性變化。

2 要重視數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)

注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)，實(shí)際上是注重獲取數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)歷的體驗(yàn)，它徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“重知識(shí)、輕方法，重結(jié)論、輕過(guò)程”的做法。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為教師要精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程教學(xué)，使它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能科學(xué)有序地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，讓學(xué)生的心智得以運(yùn)動(dòng)，并經(jīng)歷這種心智運(yùn)動(dòng)所伴隨的情感體驗(yàn)。例如，教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，先讓學(xué)生猜一猜能被3整除的數(shù)有什么特征？于是學(xué)生猜測(cè)個(gè)位上是3、6、9的數(shù)能被3整除；再引導(dǎo)學(xué)生舉實(shí)際例子驗(yàn)證猜測(cè)是否正確；當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)猜測(cè)不正確后，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上用“算珠”任意擺數(shù)、試除，由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)算珠個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)時(shí)，擺出的數(shù)能被3整除；這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：擺出的數(shù)與算珠有什么關(guān)系呢？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和能被3整除，這個(gè)數(shù)就能被3整除。這樣學(xué)生經(jīng)歷了猜測(cè)、驗(yàn)證、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，自然能獲得深刻的體驗(yàn)，獲得自主探索的成功。

3 選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

依照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有關(guān)特征，以三維目標(biāo)為指導(dǎo)，需要教師把教材認(rèn)真研究透徹，注重關(guān)注其中有哪些內(nèi)容適合使用創(chuàng)新型教學(xué)方法，包括合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法等。并了解哪一些不太適合使用創(chuàng)新型方式，只有這樣才能充分發(fā)揮三維目標(biāo)的導(dǎo)向作用。比如，前后聯(lián)系比較密切的教材，在內(nèi)容上比較容易學(xué)習(xí)，學(xué)生可以使用知識(shí)遷移來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并以范例進(jìn)行解答，對(duì)于這種內(nèi)容使用創(chuàng)新教學(xué)方法的效果較好。

4 注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)

要真正上好一堂小學(xué)教學(xué)課，教師僅僅講解是不夠的。古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！币粋€(gè)學(xué)生在學(xué)校受教育的時(shí)間是有限的，那么我們更應(yīng)該教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此，教師在學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，應(yīng)充分發(fā)揮教師的導(dǎo)向和啟發(fā)作用，深化對(duì)三維目標(biāo)的理解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

5 讓學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)該事物充滿(mǎn)著好奇時(shí)，才能最大限度地激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如，在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)物體”時(shí)，采用富有童趣的提問(wèn)方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們保持學(xué)習(xí)熱情，從而有利于更好地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6 重視探究小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的本源性

小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，促使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)還原到日常生活當(dāng)中去，再?gòu)纳罨氐綌?shù)學(xué)，從而加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用的目的，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，有利于三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。好的課堂方案并不是憑空產(chǎn)生的，是需要不斷研究和發(fā)掘的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于應(yīng)用舉例，有“深入淺出”分析問(wèn)題的能力。如，教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”，我們首先要回答學(xué)生分?jǐn)?shù)從何而來(lái)、為什么要有分?jǐn)?shù)的問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們有效融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也有利于三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

7 結(jié)語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視隱性知識(shí)的滲透，重視數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，讓學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，重視探究小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的本源性，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂三維目標(biāo)。