關(guān)于小學(xué)五年級語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運用

徐聞縣錦和鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東湛江 524100

小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，所以小學(xué)語文教師一定要不斷重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得學(xué)生綜合全面發(fā)展。由于五年級的小學(xué)生已經(jīng)擁有一定的理解與認知能力，教師要掌握科學(xué)的教學(xué)方法，對學(xué)生進行有效地引導(dǎo)，保證學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)因為其自身的獨特性，在當(dāng)前的語文教學(xué)中得到了廣泛地運用。運用此種方法時，要充分尊重學(xué)生的主體地位，做好教師的主導(dǎo)地位，實現(xiàn)教學(xué)相長。

1 小學(xué)五年級語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式運用中的常見問題

1.1 對合作學(xué)習(xí)沒有正確充分地認識

由于受到教學(xué)觀念、教師自身素質(zhì)、學(xué)生差異等多種因素的影響，導(dǎo)致當(dāng)前很多教師對合作學(xué)習(xí)模式缺乏正確的認識，一定程度上并沒有達到實際的運用效果。在合作學(xué)習(xí)的設(shè)計上也沒有引起足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性和興趣行，一些自律性不高的學(xué)生在采用此種方法時容易在課上走思分散注意力，將不利于對語文的學(xué)習(xí)，最終會影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

1.2 教師沒有發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用

在五年級的語文教學(xué)中，雖然很多教師運用了合作教學(xué)的方法，但效果不是很理想，究其原因主要是自身的主導(dǎo)作用沒有得到充分地發(fā)揮。部分教師過度強調(diào)學(xué)生的主體地位，在實際的語文教學(xué)中學(xué)生的隨意性比較強，沒有對課堂進行有效的監(jiān)督，至于課堂中出現(xiàn)的問題就得不到及時地糾正，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中會反復(fù)地出現(xiàn)同一類錯誤，甚至有的錯誤經(jīng)常得不到解決，最終影響學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的信心。有的教師則相反，對課堂的合作學(xué)習(xí)干預(yù)過多，學(xué)生不能進行有效的獨立思考。也打不到實際的教學(xué)效果。然而，教師必然要將自己作為課堂教學(xué)的主體，避免合作學(xué)習(xí)形式化，否則不僅會違背新課改目標(biāo)，最終不利于合作學(xué)習(xí)模式效果的發(fā)揮，進而影響到小學(xué)語文整體質(zhì)量的提升。

2 小學(xué)五年級語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運用措施

2.1 實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計,充分激發(fā)學(xué)生對合作學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力。在傳統(tǒng)的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)通常缺乏積極性，究其原因主要為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容非?？菰?，并且沒有充分從學(xué)生的實際出發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生提不起對合作學(xué)習(xí)的興趣，這就嚴(yán)重影響了合作學(xué)習(xí)的課堂效果。為了能夠不斷激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，教師要對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行全面創(chuàng)新，以語文教材為基礎(chǔ)，因材施教，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不斷提高語文教學(xué)中合作教學(xué)的趣味性，迅速吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動加入到合作學(xué)習(xí)中，進一步活躍課堂氣氛提升學(xué)習(xí)教學(xué)效率。例如：針對五年級教材《狼牙山五壯士》開展合作學(xué)習(xí)時，為了使得學(xué)生進一步感受到英雄勇于犧牲、保衛(wèi)國家的氣概，教師可以利用多媒體播放關(guān)于狼牙山五壯士的圖片、影視作品等，然后運用合作學(xué)習(xí)方法提出相關(guān)問題，這樣不僅能夠有利于增加語文學(xué)習(xí)的趣味性，也能夠充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為以后進一步的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)條件，保證學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的氛圍中有所收獲。

2.2 發(fā)揮好教師主導(dǎo)作用,提高合作學(xué)習(xí)的有效性

首先，教師要和學(xué)生建立起平等的關(guān)系。在課堂中為了更好地提升教學(xué)的質(zhì)量，師生要做好充分地溝通，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題。平等的師生關(guān)系使得學(xué)生更加信任老師，上課敢于發(fā)言能積極地表達自己，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中一旦發(fā)現(xiàn)問題能夠迅速解決，教師也能及時對學(xué)生學(xué)習(xí)觀念、方法等存在的錯誤進行及時地糾正，幫助引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中實現(xiàn)更大的進步。其次，教師對每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)密切關(guān)注，保證其能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中，維護合作學(xué)習(xí)的課堂紀(jì)律，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。最后，教師應(yīng)該科學(xué)地進行教學(xué)評價。結(jié)合學(xué)生自身的特點以及課堂教學(xué)的實際清涼，對表現(xiàn)良好的學(xué)生積極表揚，使他們能夠發(fā)揮出自身榜樣的作用，并不斷攀登更高的知識山峰；而對于表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師也不要一味地批評，要了解問題產(chǎn)生的原因，并及時糾正，進一步增強學(xué)生信心，從而是的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中實現(xiàn)共同的進步。

3 結(jié)語

總之，正確的運用合作學(xué)習(xí)，合理地分配學(xué)習(xí)小組，結(jié)合學(xué)生的個人差異情況對合作教學(xué)內(nèi)容進行合理設(shè)計，提高他們學(xué)習(xí)的主動性，同時教師應(yīng)發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生提高合作學(xué)習(xí)效率提供強有力的保障，不斷為以后的學(xué)習(xí)打好堅實基礎(chǔ)，進而提升小學(xué)五年級學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。