如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣

興安縣溶江鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣西桂林 541303

1 朗讀帶動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)的課堂上，我們可以經(jīng)?？匆娫谡n程開始前，同學(xué)們一起朗讀為整節(jié)課的開始做一個(gè)預(yù)熱，也可以把同學(xué)們從課下的活動(dòng)中轉(zhuǎn)變到學(xué)習(xí)中，可以為學(xué)生們帶來一個(gè)好的聽課效果，課堂前十分鐘對(duì)老師來說是一個(gè)困惑的過程，這時(shí)，學(xué)生們剛從課下的活動(dòng)中回到課堂，需要有一個(gè)注意力集中的問題，通過朗讀，可以將學(xué)生們的注意力集中在課本上，這對(duì)學(xué)生的聽課效果會(huì)起到一個(gè)很好的作用，同時(shí)，朗讀可以加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的記憶印象，以便同學(xué)們?cè)趯懙臅r(shí)候會(huì)有一個(gè)回憶的過程，通過讀促進(jìn)寫的能力，對(duì)于學(xué)習(xí)來說，學(xué)習(xí)主動(dòng)性是非常重要的，只有學(xué)生們具備了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性他們才會(huì)對(duì)不會(huì)的知識(shí)有求知的欲望，這樣他們才會(huì)去主動(dòng)地學(xué)習(xí)，老師起到知識(shí)引導(dǎo)的作用。

2 培養(yǎng)課外閱讀

課外閱讀是一個(gè)很有趣的過程，它可以學(xué)習(xí)到很多課堂以外的知識(shí)，以讓我們的知識(shí)更淵博，正如名言所說的那樣“讀萬卷書，行萬里路”通過讀書可以了解到你不曾知道的，有的人遇到什么難題的時(shí)候，會(huì)去查找相關(guān)方面的書籍，很少會(huì)直接在網(wǎng)上找，因?yàn)榫W(wǎng)上的東西很多都是假的，人們會(huì)通過讀書得到他們想知道的。

但是對(duì)于學(xué)生來說，他們并不會(huì)主動(dòng)地想知道某方面的知識(shí)，更不會(huì)想到要通過讀書來獲取他們想要的，這時(shí)老師和家長就會(huì)起到重要的作用了，要給孩子們貫徹讀書可以獲得自己想知道的知識(shí)這樣的思想[1]，讓孩子們對(duì)讀書產(chǎn)生好奇心，很想躍躍欲試一次，當(dāng)他們體會(huì)到其中的樂趣，便會(huì)愛上讀書。

3 培養(yǎng)自主閱讀的興趣

興趣是最好的老師，每件事情只要產(chǎn)生興趣，關(guān)于這一領(lǐng)域的各種難題都會(huì)迎刃而解，因?yàn)槿藗儠?huì)對(duì)此細(xì)心鉆研，有將其解決出來的決心，閱讀也是一樣，閱讀是一個(gè)豐富知識(shí)的過程，閱讀的時(shí)候可以從中獲取書本上得不到的知識(shí)，也可以深入其中，體味作者的生活百態(tài)，在作者的意境下體會(huì)作者的用意，你也會(huì)得到一定的方式、方法。

但是對(duì)于學(xué)生們來說，他們體會(huì)不到那么多，但他們可以讀出有不有趣，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在讀到感覺很有意思是書的時(shí)候，他們會(huì)主動(dòng)和身邊的人分享，分享他們的樂趣，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們閱讀的時(shí)候首先會(huì)看圖片有不有意思，然后才會(huì)選擇讀不讀，所以我們要針對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)，為孩子選購圖書的時(shí)候，就要選擇富有精美圖片的書籍，我們也會(huì)看出孩子們的樂趣還是很簡單的，這時(shí)我們要正確地鼓勵(lì)孩子，以培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣，都說興趣是最好的老師，一旦孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，那他們就會(huì)自主地閱讀，喜歡上閱讀。

4 老師的引導(dǎo)

對(duì)于學(xué)生們來說是離不開老師的指導(dǎo)的，他們?nèi)鄙賹?duì)閱讀的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)就需要老師的耐心引導(dǎo)了，老師們應(yīng)該在學(xué)生不正確的閱讀時(shí)給予正確的指導(dǎo)，然而對(duì)于教師而言，語文并不僅僅是一門傳道授業(yè)的學(xué)科，更能教化人的思想，提高人的價(jià)值觀，也就是核心素養(yǎng)的指導(dǎo)，這就要求老師從語言的結(jié)構(gòu)、情形的設(shè)定、思維的引導(dǎo)和創(chuàng)造力的培育等多方面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)[2]，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的不同的專長發(fā)掘他們更深層次的潛力，重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培育，并為其提供優(yōu)秀的標(biāo)榜作用，對(duì)于提高學(xué)生們的課外閱讀也是一樣，起初，老師可以嘗試著為學(xué)生們布置這樣的任務(wù)讓他們完成，并對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)表揚(yáng)，增強(qiáng)他們對(duì)課外閱讀的信心，并可以提出讓他們對(duì)自己所讀的課外書物進(jìn)行講解鍛煉他們的表達(dá)能力和對(duì)書籍的理解能力。

5 結(jié)語

老師和家長可以用類似以上的方法培養(yǎng)孩子的自主閱讀能力，所謂活到老，學(xué)到老，不論到什么時(shí)候，我們都要學(xué)習(xí)，看各種各樣的書籍，那么書就會(huì)體現(xiàn)出我們的閱讀能力，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文自主閱讀學(xué)習(xí)模式研究對(duì)于小學(xué)來說是一個(gè)很好的研究，學(xué)生們可以在其中得到正確的引導(dǎo)，以避免一些錯(cuò)誤的方法，提高學(xué)生們的課外閱讀習(xí)慣，讓他們養(yǎng)成這樣的習(xí)慣對(duì)他們的未來來說也是非常有用的，讀書可以豐富自己的知識(shí)，讀課外書可以讓學(xué)生們了解課堂外不一樣的風(fēng)景，讓他們享受其中。