影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

山東省德州市陵城區(qū)宋家鎮(zhèn)李堂小學(xué)，山東德州 253511

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用已經(jīng)成為常態(tài)化，呈現(xiàn)出的教學(xué)方式更加直接、生動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)法已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求，影視資源的出現(xiàn)可以幫助學(xué)生更好地理解文章，也可以培養(yǎng)學(xué)生審美感知能力。在合理的應(yīng)用影視資源可以快速活躍課堂氛圍，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而為課堂教學(xué)增添一抹亮色。

1 播放影視資源 使教學(xué)更加直觀形象

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，很多小學(xué)生由于注意力比較分散，所以導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生的成績(jī)兩極分化，為了拉近學(xué)生之間的距離，教師可以從提高小學(xué)生的閱讀和理解能力入手。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)重視閱讀方法，而現(xiàn)在教師可以結(jié)合影視資源加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地去閱讀并且理解文章。影視資源以其鮮明的藝術(shù)性可以讓教學(xué)更加直觀形象，所以教師要珍視學(xué)生的感受與理解，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如在學(xué)習(xí)《大自然的聲音》時(shí)，為了更好地讓學(xué)生理解文章，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放有關(guān)于大自然的聲音，如風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉的聲音，甚至不同季節(jié)的樹(shù)葉有不同樣的聲音，不同大小的風(fēng)速也要不同樣的聲音；小雨淅淅瀝瀝的聲音；小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦的聲音；在公園里，樹(shù)上嘰嘰喳喳的鳥叫和蟲鳴的聲音等。這些聲音共同組成了大自然的聲音，學(xué)生通過(guò)感受這些聲音，讓平面的書本知識(shí)立體化。學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，感受到大自然的美好，從而以積極的心態(tài)融入到課堂教學(xué)中，從而強(qiáng)化對(duì)文本的理解與掌握。

2 借用影視資源 培養(yǎng)學(xué)生探究精神

學(xué)習(xí)是一個(gè)人的事情，教師只是的傳授者和學(xué)生的引導(dǎo)者，在其中發(fā)揮決定性作用的還是學(xué)生的主觀能動(dòng)性。然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中有很大的問(wèn)題，如不會(huì)拼音，理解能力較弱，沒(méi)有寫作素材。所以也就導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)不盡人意。其根本的原因就是學(xué)生的閱歷尚淺，沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。影視資源的運(yùn)用相當(dāng)于為學(xué)生的學(xué)習(xí)點(diǎn)名了前進(jìn)的方向，可以快速拉近學(xué)生與文本之間的關(guān)系，對(duì)于這些閱歷尚欠的學(xué)生而言，也是一種非常良好的學(xué)習(xí)方式。教師通過(guò)巧妙地借助影視資源中的內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地理解文章的表現(xiàn)手法，真正融入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)之中，同時(shí)也不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，很多小學(xué)生很難理解文章中所描寫的內(nèi)容，及時(shí)作者描寫的非常詳細(xì)，但是小學(xué)生由于受到思維的限制，很難真正理解作者的表達(dá)方式。這就要求教師根據(jù)教學(xué)目的為學(xué)生播放合適的影視片段，幫助學(xué)生通過(guò)作品了解事件的具體過(guò)程和表達(dá)方式，其說(shuō)服力必定高于教師的講解。

3 使用影視資源 進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生而言，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)可以提高自身口語(yǔ)交際能力。眾所周知，聽(tīng)說(shuō)讀寫是語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ)也是重點(diǎn)，由于教師教育觀念的落后，所以很可能出現(xiàn)重“讀寫”、輕“聽(tīng)說(shuō)”的現(xiàn)象。小學(xué)的學(xué)習(xí)階段是學(xué)生溝通能力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，所以打好基礎(chǔ)就顯得尤為重要。小學(xué)語(yǔ)文教師可以在課堂教學(xué)中引入影視資源，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。影視資源之中的對(duì)話和了解以及解決問(wèn)題的方式都應(yīng)當(dāng)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師要結(jié)合教學(xué)要求，為學(xué)生營(yíng)造趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，再引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)合作，逐步提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。在為學(xué)生播放涉及到交流和溝通時(shí)的影視資源時(shí)，教師可以讓學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)、細(xì)細(xì)品味作品中是如何進(jìn)行表達(dá)的，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行消化和理解，最終轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R(shí)，使得學(xué)生能夠靈活運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行溝通。當(dāng)然，為了增加教學(xué)的有效性，教師可以為學(xué)生舉辦辯論賽，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與進(jìn)來(lái)，在辯論過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)同學(xué)的表達(dá)方式，也大膽抒發(fā)自己的見(jiàn)解，從而進(jìn)入心靈交往的高層次發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文課堂是一門兼具人文性與工具性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生存在一定的要求，所以教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中提高自身解決學(xué)生各種問(wèn)題的能力。對(duì)于教師而言，影視資源是一種具有趣味性的資源，但是在滲透進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)大批傳統(tǒng)固有模式下的教學(xué)局限，盡可能多地考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，還要具有先進(jìn)的教育理念和熟練的教育技能，結(jié)合影視資源提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率。