小學(xué)班主任工作方法分析

廣西桂林市陽(yáng)朔縣普益鄉(xiāng)古樂(lè)小學(xué)，廣西桂林 541908

在當(dāng)前教育改革工作不斷深入的背景下，素質(zhì)教育理念也逐漸受到了重視和關(guān)注，同時(shí)將素質(zhì)教育理念和教學(xué)方式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中也有著十分積極的作用，這也是當(dāng)前教育工作對(duì)廣大教師提出的要求。因此本文對(duì)素質(zhì)教育下對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐性的提升進(jìn)行了相關(guān)研究，可以說(shuō)當(dāng)前這一教學(xué)工作的開(kāi)展也具備十分顯著的積極作用。

1 以身作則，給學(xué)生做榜樣

大教育家烏申斯基曾有這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能取代的最有用的陽(yáng)光?！鄙斫讨赜谘越蹋鳛橐幻W(xué)班主任要用個(gè)人的魅力去征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無(wú)論是授課還是平時(shí)言談，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。為此，在平時(shí)不僅要保證上好每一節(jié)課，批改好每一次作業(yè)，而且要注意自己的言行舉止是否得體，不管什么事情班主任要想到學(xué)生的前面，不管什么事情要做到學(xué)生的前面，平時(shí)要求學(xué)生做到的我首先做到，我曾要求學(xué)生“向我看齊”。在課堂教學(xué)中，要求學(xué)生所積累的知識(shí)，我和學(xué)生一起背，學(xué)生看到老師背得比他們還要好的時(shí)候，從他們眼睛里可以看出崇拜的眼神，在老師的激勵(lì)下，學(xué)生會(huì)更加認(rèn)真地背誦，超過(guò)老師。

2 用愛(ài)心感動(dòng)學(xué)生，拉近與學(xué)生的心理距離

一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)該努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)地關(guān)心孩子，熱心地幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)地付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)。感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是真正地成為了一位優(yōu)秀的班主任。

一個(gè)班主任教師不僅僅要做學(xué)生的知識(shí)的引導(dǎo)者，作為班主任就要主動(dòng)地拉近與學(xué)生的心理距離。要用情感人、用情暖人，要讓學(xué)生尊敬我們，而不是怕我們。在學(xué)生面前不板著臉，用和藹的語(yǔ)言傳授知識(shí)。平時(shí)作為班主任要像朋友一樣經(jīng)常找學(xué)生談心，無(wú)論是學(xué)習(xí)好的，還是學(xué)習(xí)不好的。和他們談的內(nèi)容很多，從學(xué)校到家庭，從書(shū)本到課外，遇到感興趣的話題，向?qū)W生問(wèn)這問(wèn)那，讓學(xué)生也當(dāng)一回老師。孩子，愛(ài)玩愛(ài)鬧是他們的天性，對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，作為老師不能一概而論。學(xué)生在無(wú)意之中犯錯(cuò)誤的時(shí)候，對(duì)他們總是耐心地教育，和他們講道理，讓他們從心里知道自己什么地方做錯(cuò)了，以后該怎么做。但這并不代表一味地放縱學(xué)生，而是寬嚴(yán)相濟(jì)，班主任努力做他們的良師益友。

3 形成優(yōu)良的班風(fēng)

要培養(yǎng)班風(fēng)，確定班級(jí)奮斗目標(biāo)，它是一個(gè)班級(jí)的發(fā)奮方向，班主任要把全班學(xué)生的心凝聚起來(lái)，靠的就是目標(biāo)，經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)，創(chuàng)造良好的氛圍，給學(xué)生以榮譽(yù)感，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在教育教學(xué)中，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤，我們不能正因?qū)W生的錯(cuò)誤就對(duì)學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰，對(duì)學(xué)生的辱罵就是心靈施暴，它可使學(xué)生的人格受到欺侮，嚴(yán)重的可造成其他后果。我們班主任應(yīng)時(shí)時(shí)注重不好給學(xué)生施暴。前蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，自尊心是一種常脆弱的東西，對(duì)待它要極為留意，要留意得像對(duì)待玫瑰花上顫抖欲掉的露珠。教育成功的秘密在于信任學(xué)生，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。

4 班主任加強(qiáng)與任科老師和家長(zhǎng)的聯(lián)系

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，務(wù)必力爭(zhēng)本班任科老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。針對(duì)班級(jí)中有問(wèn)題的孩子，班主任、任課老師、家長(zhǎng)、三方一齊發(fā)奮來(lái)解決孩子的問(wèn)題。

家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會(huì)議質(zhì)量，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。會(huì)上能夠請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)說(shuō)成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，能夠談教改的方向，談本期教學(xué)資料及要求，談本期整體狀況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的推薦。教師也能夠開(kāi)一些家長(zhǎng)觀摩課，讓家長(zhǎng)在觀摩課中了解教師上課的意境，了解自己孩子的表現(xiàn)。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的用心性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利簡(jiǎn)單。

總之，班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作的教師，在完成教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代的重任。因此，在培養(yǎng)貼合社會(huì)發(fā)展需要人才的事業(yè)中，班主任起著較為重要作用。班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，是教師和學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的最基本的組織形式。學(xué)校中的教學(xué)工作和思想品德教育工作主要是透過(guò)班級(jí)來(lái)進(jìn)行的。