校園文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)與設(shè)計研究

□石又祎 華北理工大學(xué)

一、校園文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)的價值意義

文創(chuàng)產(chǎn)品代表著一定的價值信仰和生活方式，對經(jīng)濟的發(fā)展有著很強的推動力。它代表著一種文化和創(chuàng)意的結(jié)合，在現(xiàn)代文化發(fā)展中有著很強的地位。它的特殊性就在于自身具有一定的保存價值、精神力量和情感因素。而文創(chuàng)品牌的關(guān)注點更在于其傳遞的核心價值和定位方向。使其產(chǎn)品有一定的可識別性質(zhì)，為消費者傳遞更加清晰的認知和長久的消費觀，這樣的文創(chuàng)產(chǎn)品更具傳播力度。

而校園文創(chuàng)產(chǎn)品的發(fā)展則來源于文創(chuàng)品牌這個大趨勢，高校對其內(nèi)在的文化性、價值性進行傳播，滿足其文化的傳承與發(fā)展。校園文創(chuàng)產(chǎn)品對特定的人群有著特定的屬性，它代表著校園的記憶。尤其在校慶和畢業(yè)季，那些特定的人群會更加珍惜在校園時的回憶，并對這些具有紀念性的文創(chuàng)產(chǎn)品情有獨鐘，校園文創(chuàng)產(chǎn)品具有很強的紀念意義。校園文創(chuàng)產(chǎn)品也代表著高校的歷史文化性，校園自身都具備一定的文化精神，對于這一點，文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)則賦予了校園文化的保留性質(zhì)，它的出現(xiàn)代表了學(xué)校深厚的文化內(nèi)涵，傳遞著一種精神力量。

文創(chuàng)產(chǎn)品對校園文化的發(fā)展有著很強的推動力，不僅可以加深學(xué)生對校園的印象，也促進了文化的交流傳播，它可以將精神轉(zhuǎn)化為物質(zhì)進行收藏、紀念，并且具有使用價值。同時，可以使校園文化走向更廣闊的領(lǐng)域，讓更多人認識、了解。

二、校園文創(chuàng)產(chǎn)品的發(fā)展現(xiàn)狀

校園文創(chuàng)產(chǎn)品的受眾較為局限，基本上以校內(nèi)師生、參觀訪問群體為主。對于校內(nèi)師生來說，這些產(chǎn)品具有一定的使用性、功能性、紀念性。他們更強調(diào)的是母校對于他們的回憶，具有獨特的意義。而對于校慶等大型活動的外來嘉賓，對文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計則又有更高的期待，比如，產(chǎn)品的功能性、美觀性和收藏性，需要其更加凸顯出校園的精神文化內(nèi)涵，設(shè)計上更加高雅大氣，更具校園文化的傳播性。

校園文創(chuàng)產(chǎn)品在國內(nèi)的發(fā)展較為緩慢，只有少許名校開發(fā)出了有特色的文創(chuàng)產(chǎn)品。比如，清華大學(xué)畢業(yè)生設(shè)計的立體剪裁的錄取通知書，自身有很強的美觀性，選用了清華著名的清華門作為設(shè)計元素，用立體拼裝的紙片進行構(gòu)造，具有十足的吸引力。廈門大學(xué)更是專門成立了“廈大文創(chuàng)”這個文創(chuàng)品牌，并創(chuàng)建了小紅人的IP形象，同時建立了實體展館，線上也建立了淘寶網(wǎng)店進行售賣，使其文創(chuàng)產(chǎn)品具有一定的品牌化和規(guī)模化。

文創(chuàng)產(chǎn)品對高校文化推廣雖然起著很大的影響，但產(chǎn)品的設(shè)定依舊存在著很多有待解決的問題。比如，文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計更加傾向于普通紀念品，缺少創(chuàng)意與文化上的開發(fā)。產(chǎn)品類別雖然以文具、辦公用品居多，但市面上看到的產(chǎn)品大多僅標有院校的標志，很難看到其他具有記憶點的訊息，同時少了對校園文化歷史的內(nèi)在挖掘，這就促使很多院校的文創(chuàng)產(chǎn)品同質(zhì)化。同時，在產(chǎn)品質(zhì)量上的追求過于簡單，很多產(chǎn)品實用性不高或是質(zhì)量粗糙，經(jīng)不起長時間的應(yīng)用，而僅具有紀念性的產(chǎn)品很難吸引人群購買。

三、校園文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計研究

校園文創(chuàng)產(chǎn)品的發(fā)展雖然較為緩慢，但已經(jīng)引起了眾多院校的重視，原因也是由于其本身帶來的意義與價值。而對校園文創(chuàng)產(chǎn)品如何進行設(shè)計也需要一個更加深入的思考過程。產(chǎn)品的設(shè)計首先要考慮的就是其內(nèi)在含義，需要對產(chǎn)品本身想要具有的價值進行一個定位，比如，校園文創(chuàng)產(chǎn)品需要傳遞校園的文化、歷史、精神，那么就需要設(shè)計者在這些元素上進行挖掘和提取，可以是學(xué)校的校訓(xùn)、標志性建筑、特定的歷史故事、著名的人物等，將這些元素運用到可行的產(chǎn)品中，將他們的意義價值發(fā)揮到最大化。

比如，將一些標志性建筑物的元素提取到尺子中來，設(shè)計成一系列的藝術(shù)套尺；還可以應(yīng)用不同的繪畫方式，展現(xiàn)出學(xué)校的不同風格的插畫明信片等。

產(chǎn)品本身的功能性與校園文化間的連接性，是一個具有創(chuàng)意和吸引力的文創(chuàng)產(chǎn)品需要高度重視的。產(chǎn)品本身具有美觀性能第一眼留住消費者，當產(chǎn)品經(jīng)過一定的觀察，其內(nèi)在的功能性和紀念性有了很好的結(jié)合條件下，則更能促進消費者的購買欲望?？剂恳粋€產(chǎn)品如何開發(fā)出來，如何進行設(shè)計，并如何走入市場，吸引更多消費者是校園文創(chuàng)產(chǎn)品發(fā)展需要重視的。

校園文創(chuàng)產(chǎn)品對學(xué)校的發(fā)展有著很大的積極作用，它不僅可以為校園文化帶來一定的經(jīng)濟價值，也可以為校園添加更標志化的形象，同時使校園文化更加豐富。在開發(fā)與設(shè)計方面更需要深入調(diào)研與分析，掌握當下的流行趨勢，結(jié)合校園可應(yīng)用的文化元素，設(shè)計出更具創(chuàng)造力和吸引力的校園文創(chuàng)產(chǎn)品。