書法走進(jìn)課堂 重拾漢字書寫魅力

□黃志彪 廣州市增城區(qū)第二中學(xué)

書法，是中華民族的文化密碼，是開(kāi)啟中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寶庫(kù)的鑰匙，是一門獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)，是中華民族的文化瑰寶與精髓，蘊(yùn)藏著豐富的文化信息和歷史內(nèi)涵。隨著網(wǎng)絡(luò)科技飛速發(fā)展，鍵盤輸入的“無(wú)紙化”時(shí)代到來(lái)，學(xué)生出現(xiàn)提筆忘字、下筆錯(cuò)字等現(xiàn)代“字盲”現(xiàn)象，學(xué)生書寫熱情不高，書寫能力明顯退化，境況不容樂(lè)觀。為擺脫書寫危機(jī)，大力推進(jìn)書法進(jìn)課堂，在教學(xué)中融入書法審美和書法教育，增強(qiáng)文化自信刻不容緩。

多年來(lái)，教育部高度重視這一問(wèn)題，曾先后出臺(tái)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》等文件，旨在大力倡導(dǎo)書法進(jìn)課堂。但由于受多種因素的影響與制約，書法進(jìn)課堂之路艱辛跋涉。如何加強(qiáng)書法教育，重拾漢字書寫魅力，讓書法自然進(jìn)入課堂，是一個(gè)值得深入關(guān)注與探討的問(wèn)題。

一、全員重視，從“頭”抓起

漢字具有三美，即意美以感心、音美以感耳、形美以感目。中國(guó)書法鮮明地體現(xiàn)了中國(guó)文化的精神。將以漢字為依托的書法藝術(shù)帶進(jìn)課堂，充分展示中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力和生命力，這不僅是一種文化傳承，也是提升學(xué)生文化內(nèi)涵和修養(yǎng)的需求，更是培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷的重要途徑，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義與長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值。美術(shù)特級(jí)教師魏瑞江在教育哲思中曾說(shuō)：“給人方法，不如給人思想，因?yàn)樵俸玫姆椒ㄒ膊荒茏屓苏嬲馗淖?，而給人思想才有可能改變?nèi)耍灰粋€(gè)教師的思想改變了，即使沒(méi)有方法也會(huì)創(chuàng)造出來(lái)方法?！笨梢?jiàn)，轉(zhuǎn)變思想和改變觀念，對(duì)有效推動(dòng)書法教育的落實(shí)至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)從“頭”抓起，領(lǐng)導(dǎo)加大重視，帶頭推動(dòng)書法進(jìn)課堂，重視書法教育；教師一致認(rèn)可，上行下效，積極落實(shí)書法進(jìn)課堂的決策；學(xué)生耳濡目染，持之以恒，校園勢(shì)必處處翰墨飄香，書法碩果累累。

二、書法有法，把“根”深扎

“面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生寫好漢字”，是開(kāi)展書法教育最直接、最基本、最重要的目的。推動(dòng)書法教育，不能敷衍了事，流于形式，必須把“根”深扎——常態(tài)課堂，確立合法地位，把書法課真正“擠”進(jìn)課程表，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活、工作和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，書法室、書法教師的配置也必不可少。課堂教學(xué)，是開(kāi)展書法教育的主陣地和有效途徑。書法有法，有著獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)，筆法、字法、章法、墨法需要教師面授，更需要學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)實(shí)踐。堅(jiān)持抓課程落實(shí)，堅(jiān)持抓課堂教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)進(jìn)行調(diào)整，從基本筆畫、間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，如教授“逆入藏鋒、斜切成形、揉筆調(diào)鋒”等書寫技巧，以形式多樣的教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生的漢字書寫能力。同時(shí)，教師應(yīng)利用課堂這一主渠道，讓學(xué)生了解書體的發(fā)展歷程，感受中華博大精深的文化，理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，既掌握書寫知識(shí)與實(shí)用能力，又在品味書法之美的過(guò)程中陶冶情操，提升個(gè)人素養(yǎng)，領(lǐng)悟其中的精氣神。

三、軟硬兼施，激“趣”強(qiáng)化

在實(shí)際生活與學(xué)習(xí)中，書法中影響最大、最普遍、最實(shí)用的當(dāng)屬硬筆書法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)以軟筆教學(xué)為基礎(chǔ)，以硬筆書寫為重點(diǎn)，堅(jiān)持軟筆書法與硬筆書法相結(jié)合，同講同練，實(shí)現(xiàn)相輔相成、相互補(bǔ)充、互相促進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于激趣，“教未見(jiàn)趣，必不樂(lè)學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，就是激發(fā)學(xué)生學(xué)好書法的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活物象，如長(zhǎng)橫（扁擔(dān)挑水狀）、橫折（樹(shù)枝彎折狀），讓學(xué)生在直觀的語(yǔ)言中感悟漢字點(diǎn)畫的形態(tài)之美；又如晉代衛(wèi)夫人論書法時(shí)所言：“‘丶’畫如高峰墜石，‘一’畫如千里陣云……”展示形象圖，畫出筆畫狀，幫助學(xué)生加深理解，便于識(shí)記，由淺入深、由易到難，循序漸進(jìn)，為主動(dòng)、樂(lè)學(xué)提供原動(dòng)力。

四、多舉并重，盤“活”鏈接

學(xué)校要多措并舉，定期開(kāi)展豐富多彩的書法活動(dòng)，創(chuàng)造形式多樣的平臺(tái)，營(yíng)造濃厚的書法教育氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中得到熏陶。如開(kāi)展書法精品社團(tuán)、舉辦書法藝術(shù)節(jié)、班級(jí)書法之星等活動(dòng)，盤“活”學(xué)、賞、練、悟的立體鏈接，延伸書法學(xué)習(xí)的時(shí)空，拓展書法探究的深度，培育新的書法特色亮點(diǎn)。讓書法走進(jìn)課堂，也適時(shí)走出課堂，擴(kuò)大書法教育的影響力，推進(jìn)書法教育的生態(tài)發(fā)展。

總之，書法是中華文化之根，是中華歷史之門，更是中華民族之魂。書法進(jìn)課堂，是新時(shí)代書法教育的新突破和新創(chuàng)舉。書法進(jìn)課堂，貴在重視、重在得法、難在堅(jiān)持。我們深知，書法進(jìn)課堂任重而道遠(yuǎn)。為了書法教育之路走得更加鏗鏘和穩(wěn)健，讓我們帶上一份文化教育的理想情懷、一份矢志不渝的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，一份無(wú)怨無(wú)悔的愛(ài)與堅(jiān)守，一起奮力前行。