如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

山東省濱州實(shí)驗(yàn)中學(xué) 蘇洪普

想要真正提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，最重要的是提高學(xué)生在課堂上的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生擺正自己在課堂上的位置及發(fā)揮的積極作用，同時(shí)和教師相互配合，創(chuàng)建一種真正適合自己的學(xué)習(xí)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師普遍是根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，這樣的教學(xué)課堂在學(xué)生數(shù)十年的學(xué)習(xí)生涯中上演，沒有讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂以及學(xué)習(xí)知識過程的獨(dú)特之處，教師首先要和學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的具體情況以及遇到的困難，這樣從實(shí)際問題出發(fā)，設(shè)計(jì)符合情況的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、采用問題導(dǎo)入的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師都是利用板書以及口述的形式給學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，這樣的方式使得學(xué)生在面對枯燥的文字時(shí)很難提起自己的學(xué)習(xí)興趣，不會(huì)在學(xué)習(xí)課堂中十分積極地進(jìn)行自我思考。教師在課堂教學(xué)前首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)模式的制定，問題導(dǎo)入的形式能夠通過設(shè)計(jì)簡單的問題激發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生在課堂上能夠進(jìn)行問題的解決，教師在進(jìn)行問題設(shè)置時(shí)，要結(jié)合實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)知識，有規(guī)律地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，也能夠讓學(xué)生學(xué)到新的知識。教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)問題，要從具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課堂中真正達(dá)到能力的鍛煉。

例如，教師在課堂上進(jìn)行《向量》這一知識點(diǎn)講解時(shí)，首先要與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，在掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的前提下，結(jié)合這節(jié)課的主要知識，給學(xué)生設(shè)置一定的問題情境，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中根據(jù)教師所設(shè)置的問題情境進(jìn)行探究，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教師可以設(shè)置一個(gè)問題：直線和圓的位置關(guān)系主要有平行和不平行，如果不平行，那么這兩條直線就一定相交嗎？這個(gè)問題就會(huì)引起學(xué)生的探討，學(xué)生在思考問題的過程中會(huì)逐步地深入本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來，也就在學(xué)習(xí)過程中更加得心應(yīng)手，不僅鍛煉了學(xué)習(xí)能力，也加深了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

二、根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生沒有發(fā)揮自己在課堂學(xué)習(xí)中的重要性，學(xué)習(xí)能力沒有得到很好的提高，在這樣的教學(xué)情境中，學(xué)生很難真正調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)興趣，總是會(huì)產(chǎn)生教師在課堂上滔滔不絕地講解，學(xué)生在下面昏昏欲睡的情景。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，首先一定要設(shè)計(jì)符合學(xué)生性格特點(diǎn)的教學(xué)模式，在輕松愉快的教學(xué)氛圍中發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能使教師和學(xué)生相互配合，從而達(dá)到學(xué)習(xí)效率的提升以及學(xué)習(xí)能力的鍛煉。在這個(gè)過程中，教師給學(xué)生充分的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)興趣的推動(dòng)下學(xué)習(xí)，同時(shí)教師幫助學(xué)生進(jìn)行問題的解決，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。

例如，在進(jìn)行《微積分》這一知識點(diǎn)講解時(shí)，由于這一節(jié)知識存在很多枯燥的定義及公式，所以教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，一定要選擇能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的教學(xué)氛圍中開展課堂學(xué)習(xí)。比如在進(jìn)行微積分的概念講解時(shí)，可以將其與實(shí)際生活中的例子聯(lián)系起來，幫助學(xué)生進(jìn)行更好的理解，可以給學(xué)生講述牛頓與微積分之間的故事，也能夠讓學(xué)生一起討論自己所了解的微積分，這一過程能夠讓學(xué)生在課堂上真正發(fā)揮自己的主體作用，和教師一起配合，互相幫助，達(dá)到教學(xué)目的。

三、充分利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)

隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)應(yīng)用在課堂上已經(jīng)不是一個(gè)新鮮的事情，但是如何將多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂完美結(jié)合，幫助學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，是當(dāng)前教師應(yīng)該考慮的第一個(gè)問題，多媒體技術(shù)以其直觀形象的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)時(shí)可以幫助學(xué)生更好地理解知識，對學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)帶來很大的好處，同時(shí)，教師輔助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，也能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握本節(jié)知識的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂中更加積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

例如，在課堂進(jìn)行《直線與圓的位置關(guān)系》這一知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以結(jié)合多媒體軟件在課堂上選擇合適的教學(xué)手段幫助學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在課堂中體會(huì)不一樣的學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到學(xué)習(xí)能力的鍛煉，在講述直線與圓的位置關(guān)系時(shí)，教師可以將這幾個(gè)知識點(diǎn)單獨(dú)在課堂上列出來，以動(dòng)畫的形式給學(xué)生介紹具體的關(guān)系，如此能夠營造適合學(xué)生性格特點(diǎn)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生不斷在課堂學(xué)習(xí)中取得更多優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，提高當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，需要教師和學(xué)生一起努力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)模式時(shí)要和學(xué)生相互交流、相互探討，激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在合適的教學(xué)氛圍中，讓學(xué)生不斷進(jìn)行知識的深入探索和理解，做到學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)也要擺正自己的學(xué)習(xí)位置，和教師相互配合，不斷進(jìn)行能力的鍛煉。