微課教學(xué)在高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中的應(yīng)用

無錫汽車工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 鮑為民

對目前的高職教育做具體的分析可知，數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用比較廣泛的學(xué)科，因為較多專業(yè)的學(xué)習(xí)均要利用到數(shù)學(xué)知識，所以在高職教育實踐中對數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)注度比較高。目前的高職數(shù)學(xué)教學(xué)難度較大，主要是因為學(xué)生對重點的分析和理解不夠，而這種情況又影響了學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的串聯(lián)，最終導(dǎo)致知識體系建設(shè)缺陷或者是學(xué)習(xí)內(nèi)容無法深入。為了改變這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，老師們積極進行教學(xué)探討，旨在解決具體的問題。教學(xué)理念結(jié)合信息技術(shù)而產(chǎn)生的微課作為一種全新的教學(xué)方式，在教學(xué)中的出現(xiàn)和應(yīng)用對此現(xiàn)狀的改善起到了顯著效果。

一、微課概述

就現(xiàn)階段的資料分析來看，所謂的微課具體指的是運用信息技術(shù)，按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源，其核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源，其以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。從目前的微課利用來看，其具有三個方面的突出優(yōu)勢：（1）靈活性好。微課可以打破時空對課堂的限制，在教育教學(xué)中，學(xué)生可以隨時隨地地利用微課資源進行學(xué)習(xí)。（2）微課的針對性強。微課的內(nèi)容闡述比較單一，重點突出，對于學(xué)生具體知識點的掌握有重要的意義。（3）微課的輔助教學(xué)效果好。在完整的知識體系中，微課可以實現(xiàn)重點內(nèi)容的單獨講解，這對于學(xué)生深度理解內(nèi)容、串聯(lián)知識結(jié)構(gòu)有顯著效果。

二、微課在高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中的應(yīng)用方法

從理論分析來看，微課在高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中得以應(yīng)用會有顯著的效果，但是如果現(xiàn)實操作出現(xiàn)問題或者紕漏，微課的理論價值發(fā)揮會受到限制，其實際作用也會明顯弱化，所以掌握教學(xué)實踐中微課的利用方法和策略是非常必要的，以下是微課利用的具體分析。

首先是微課的制作。在高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)實踐中，微課的利用效果與微課的制作水平有顯著的關(guān)系，所以強調(diào)微課的制作非常必要。就目前的資料分析來看，微課制作水平要提升，微課在實踐利用中的價值要提高，需要做好以下三個方面的工作：（1）需要確定好微課主題。如果微課資源中沒有明確的主題，資源分析、總結(jié)和利用就會失去方向，嚴(yán)重的時候會導(dǎo)致資源的嚴(yán)重浪費，所以在微課資源設(shè)計的時候，必須要對主題進行確定。（2）需要做好微課資源的篩選與整理。在當(dāng)前的微課制作中，涉及較多的資源，不過微課本身的內(nèi)容少，解決的問題少，所以內(nèi)容需要精簡。基于此，老師們需要在大量的資源中做好微課資源的篩選與利用。（3）需要構(gòu)建微課單元或者是系統(tǒng)。所謂的微課單元或者是系統(tǒng)具體指的是基于某內(nèi)容進行一系列的微課資源制作，然后將該內(nèi)容做成一個完整的單元或者是系統(tǒng)進行內(nèi)容的連接，這樣可以形成一個知識體系。例如，在高職數(shù)學(xué)中，最值應(yīng)用題的解決是一大難點，在利用微課教學(xué)的過程中，老師可以基于最值應(yīng)用題的具體解決進行不同的微課制作，基本原則是一個微課講述一種方法，最后利用微課內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，實現(xiàn)對最值應(yīng)用題解決方法的總結(jié)分析，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對此知識點的掌握會更加深刻。

其次是微課的利用。就微課的利用來看，主要的方式為網(wǎng)絡(luò)播放，老師可以利用學(xué)校的公共網(wǎng)絡(luò)上傳微課資源，也可以基于班級社交平臺，比如微信、QQ 等進行微課資源的傳播，這樣，學(xué)生可以及時接收微課資源，實現(xiàn)靈活性學(xué)習(xí)。就微課的具體利用來講，需要注意以下兩點：（1）微課資源的單元化。微課本身的獨立性強，為了讓學(xué)生對微課內(nèi)容有所整合，老師需要強調(diào)資源的系統(tǒng)化配置。（2）微課利用的方式多樣化。通過方式多樣化，讓學(xué)生更有效地接收資源，微課利用效果會顯著提升。

綜上所述，在高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)實踐中，積極進行微課資源的制作，并利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)微課資源的有效傳播和利用，這樣，數(shù)學(xué)信息化表現(xiàn)會更加突出，高職數(shù)學(xué)教學(xué)中微課利用效果也會有顯著加強。