初探新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性問題

江蘇省響水縣第一小學(xué) 陳小娟

在新課改的作用下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)逐步發(fā)生變革，老師越來越重視小學(xué)生邏輯思維能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，而且新課改要求老師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂方案時(shí)需要從實(shí)際考慮小學(xué)生的身心狀況，格外重視小學(xué)生的性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合小學(xué)生發(fā)展的課堂方案。另外，老師也要時(shí)刻關(guān)注小學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)展，探究提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體措施，以此提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師需要讓學(xué)生了解根本的理論內(nèi)容，需要重視學(xué)生的思維水平和邏輯水平的提高，數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，所以老師在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂上需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，以此推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的進(jìn)程?？墒蔷彤?dāng)下的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境來說，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂仍然受老舊思想的影響，面臨諸多挑戰(zhàn)。

從小學(xué)生的角度來說，主要的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容就是一些理論知識(shí)或者計(jì)算知識(shí)等，對(duì)于剛步入小學(xué)的學(xué)生來說尤為困難，而且數(shù)學(xué)課本知識(shí)本來就是抽象的、空洞的，所以小學(xué)生很難提起興趣主動(dòng)融入數(shù)學(xué)課堂環(huán)境中，上課容易開小差走神，這就導(dǎo)致了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力下降，也不利于培育小學(xué)生的邏輯思維能力和想象創(chuàng)造力。

從老師的角度來說，緊跟新課改的步伐，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案已經(jīng)實(shí)施改革創(chuàng)新，但是部分?jǐn)?shù)學(xué)老師受老舊教學(xué)觀念影響頗深，在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，仍然只是一味地在講臺(tái)上向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接納知識(shí)，這就忽視了學(xué)生的課堂主體作用，也不符合新課改的要求，所以需要老師創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案，否則將會(huì)影響小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程和課堂教學(xué)水平。另外，老師在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂上只重視對(duì)理論知識(shí)的講解，不考慮學(xué)生實(shí)際的邏輯能力提升和培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，而新課改要求學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，老師在課堂上占主導(dǎo)作用，老師需要協(xié)助學(xué)生提升思維邏輯技能和想象力，以此提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體策略

1.創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂方案，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣

在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師需要去除老舊教學(xué)模式中的糟粕，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案，給學(xué)生創(chuàng)建趣味性的課堂環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，以保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。老師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)時(shí)，需要依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)選取符合小學(xué)生的課堂方案，借用一些小游戲或?qū)嵱?xùn)的方式增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。譬如老師在進(jìn)行“幾何圖形的特點(diǎn)”一課教學(xué)時(shí)，首先需要讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備自己是認(rèn)為數(shù)學(xué)幾何圖形的物體帶到課堂上，其次，在講臺(tái)上依次展示學(xué)生帶來的圖形并讓學(xué)生說出他們認(rèn)為的圖形特點(diǎn)，老師可以在學(xué)生展示的時(shí)候提出問題與學(xué)生互動(dòng)，或者是從旁指導(dǎo)學(xué)生。最后，在學(xué)生展示之后，老師依據(jù)學(xué)生的敘述總結(jié)歸納幾何圖形的特點(diǎn)和概念，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)深入了解，并且促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂展示活動(dòng)，滿足學(xué)生的求知欲。

2.突出學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)師生互動(dòng)

數(shù)學(xué)所有的理論驗(yàn)證都始于生活實(shí)踐，并且能夠應(yīng)用到以后的生活學(xué)習(xí)工作中，老師在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中需要融合實(shí)例設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓學(xué)生把生活中的所見、所聞、所感運(yùn)用到課堂學(xué)習(xí)中，拉近師生之間的距離。老師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂方案時(shí)可以融入生活中的小故事和學(xué)生之間發(fā)生的事情，以此增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。譬如在學(xué)習(xí)“角”的相關(guān)定理時(shí)，老師可以這樣向?qū)W生講解角的基本內(nèi)涵：在課堂上放置一個(gè)三明治，并向?qū)W生提問：現(xiàn)在三明治一共有三個(gè)角，如果切掉一個(gè)角，最后還能剩下幾個(gè)角？利用這樣的小問題引起學(xué)生的激烈討論，或者讓學(xué)生自己動(dòng)手把三明治的一角吃掉，從而增加生生之間和師生之間的交流溝通，讓學(xué)生在探討問題中尋找真相。

3.借助信息技術(shù)設(shè)備教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容

以前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂幾乎都是老師利用黑板的形式把數(shù)學(xué)知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，但是在信息化的背景下，越來越多先進(jìn)的技術(shù)被引用到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中來，相對(duì)比以前老舊的課堂教學(xué)方案來說，老師現(xiàn)在可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)行課堂教學(xué)，比如在網(wǎng)上搜索學(xué)習(xí)視頻，課下添加自己的想法展示給小學(xué)生，讓學(xué)生跟隨視頻學(xué)習(xí)。用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體方法把空洞的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)楸容^生動(dòng)形象的可直觀感受的知識(shí)，促使學(xué)生集中專注力，輕松了解數(shù)學(xué)課堂知識(shí)。老師可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)情境模擬課堂，把難度較高的計(jì)算題轉(zhuǎn)換成生活情景題，讓學(xué)生更容易接受。譬如，在計(jì)算“5×13=？”時(shí)，老師可以把計(jì)算題轉(zhuǎn)換成生活中的情境展示給學(xué)生：“媽媽讓小李去超市買13 袋醋，每袋醋5 元，請問小李一共需要跟媽媽要多少錢 ？”老師借助多媒體把情境展示給學(xué)生，從而加深學(xué)生對(duì)計(jì)算題的理解，引發(fā)小學(xué)生的好奇心。

4.延伸課堂知識(shí)，培育學(xué)生主動(dòng)思考的能力

老師需要了解對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不光要傳授理論內(nèi)容，還需要培育學(xué)生的邏輯能力和思維想象力，認(rèn)真實(shí)施新課改的要求，提升數(shù)學(xué)課堂的有效性，從而提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂上，老師可以對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，拓寬學(xué)生的眼界，而且延伸的知識(shí)要與課本內(nèi)容連接，同時(shí)需要發(fā)散學(xué)生的思維。譬如在學(xué)習(xí)“分類”一課時(shí)，老師可以讓學(xué)生討論數(shù)字1～10 之間的區(qū)別和相同點(diǎn)，這樣的課程可以讓學(xué)生自由討論并且發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而提升學(xué)生的理解能力和邏輯思維能力。

總之，在老師進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，需要格外重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助一切手段促使學(xué)生主動(dòng)融入數(shù)學(xué)課堂，在新課改的作用下，確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，以新穎的數(shù)學(xué)課堂方案來提升教學(xué)水平，進(jìn)而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。