中專(zhuān)音樂(lè)教育面臨的問(wèn)題與對(duì)策

孫葉蛟

（甘肅省水利水電學(xué)校，甘肅 蘭州 730021）

音樂(lè)具有真善美的藝術(shù)特質(zhì)，是中專(zhuān)教育不可或缺的組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的品行修養(yǎng)、藝術(shù)涵養(yǎng)和創(chuàng)新思維具有不容忽視的重要影響，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。中專(zhuān)學(xué)校必須結(jié)合自身實(shí)際和教育改革趨勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)音樂(lè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才。

1 中專(zhuān)音樂(lè)教育的重要意義

1.1 音樂(lè)是陶冶情操的媒介

音樂(lè)是一種情感傳遞的藝術(shù)，具有豐富的德育功能，能夠凈化人的心靈，提高道德修養(yǎng)，陶冶倫理情操。[1]人和音樂(lè)形成共鳴，能在潛移默化的氛圍中升華思想境界，強(qiáng)化真善追求。真是藝術(shù)的生命，體現(xiàn)著藝術(shù)家對(duì)世界的思考和對(duì)人生的認(rèn)知，以虛擬的形式和虛構(gòu)的形象所傳遞的真摯情感，能夠鼓舞斗志，激勵(lì)人們昂揚(yáng)進(jìn)取、奮斗不懈。善是藝術(shù)的品格，是由藝術(shù)體驗(yàn)升華而成的一種感同身受的情感共鳴和道德認(rèn)知，這種建立在移情與同情基礎(chǔ)上的音樂(lè)感悟能夠引導(dǎo)人們推己及人，培養(yǎng)高尚的道德心性。

1.2 音樂(lè)是知美致美的途徑

音樂(lè)是一種辨美傳美的藝術(shù)，以變化的旋律、節(jié)拍和音調(diào)觸人靈魂，實(shí)現(xiàn)心靈的溝通。[2]美是音樂(lè)的特質(zhì)，傳遞和體現(xiàn)著審美情趣、審美追求、審美理想，塑造著受眾的審美之情與創(chuàng)美之能。美和音樂(lè)是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，只有聰慧的大腦才能學(xué)會(huì)鑒賞美、創(chuàng)造美?；趯?duì)美的追求，人必須提高自己、睿智明慧。美和音樂(lè)是屬于全人類(lèi)的寶貴財(cái)富，跨越了民族種族和語(yǔ)言地域，超越了國(guó)界和時(shí)空的限制，只有在和他人的精神交流和情感共鳴中才能充分體悟音樂(lè)和美的真諦，從而促使人際關(guān)系的和諧與交往的增進(jìn)。欣賞音樂(lè)，懂美致美，人們的精神世界就會(huì)愈加豐富，精神狀態(tài)就會(huì)更加奮發(fā)向上。

1.3 音樂(lè)是提升智識(shí)的源泉

音樂(lè)能夠活躍人的思維，拓展想象空間，鍛煉反應(yīng)能力，增強(qiáng)記憶效果。音樂(lè)訓(xùn)練能夠有效促進(jìn)大腦運(yùn)動(dòng)和均衡發(fā)展，增進(jìn)潛能的開(kāi)發(fā)。音樂(lè)藝術(shù)追求內(nèi)容的創(chuàng)新、風(fēng)格的獨(dú)到和體裁的別致，對(duì)于培養(yǎng)人們的創(chuàng)新思維能力具有重要影響。音樂(lè)教育能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，拓展學(xué)生的形象思維與抽象思維能力，尤其是通過(guò)身體器官的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)來(lái)調(diào)和并提高自己的運(yùn)籌能力，由此又能進(jìn)一步培養(yǎng)和塑造學(xué)生的創(chuàng)造性思維和運(yùn)用能力，促進(jìn)他們理性與個(gè)性、智力和創(chuàng)造力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2 中專(zhuān)音樂(lè)教育存在的制約問(wèn)題

2.1 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍薄弱

由于義務(wù)教育階段偏重智育課程而忽視藝術(shù)教育的影響，許多中專(zhuān)學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)相對(duì)完整的音樂(lè)知識(shí)講解和技能訓(xùn)練，嚴(yán)重缺乏必要的聲樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，很難準(zhǔn)確把握有關(guān)的音樂(lè)技巧。即便經(jīng)過(guò)中專(zhuān)階段的音樂(lè)教育，學(xué)生能夠掌握和領(lǐng)會(huì)一些基本的理論知識(shí)與聲樂(lè)技巧，但歌唱效果依然欠佳，跑調(diào)、竄音等各種問(wèn)題層出不窮。長(zhǎng)此以往，必然會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)信心，以致逐漸產(chǎn)生厭學(xué)畏難情緒，消極對(duì)待音樂(lè)學(xué)習(xí)。

2.2 教師素質(zhì)參差不齊

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，在教學(xué)活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用。教師的音樂(lè)素養(yǎng)在相當(dāng)程度上決定著音樂(lè)教學(xué)的效果，若是教師自身能力不足，缺乏必要的文化素養(yǎng)和堅(jiān)實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)，就不可能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和知識(shí)訴求。不可否認(rèn)，當(dāng)前許多中專(zhuān)音樂(lè)教師仍然采用滿(mǎn)堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式，缺乏課堂互動(dòng)和師生交流，不能適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的心理特征和知識(shí)結(jié)構(gòu)。而且，許多音樂(lè)教師缺乏對(duì)學(xué)術(shù)前沿的關(guān)注，多年沒(méi)有學(xué)習(xí)補(bǔ)充新的音樂(lè)知識(shí)，只是按部就班地傳授教材內(nèi)容，這樣的教學(xué)過(guò)程不單枯燥乏味，也缺乏新知互動(dòng)，確實(shí)不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 教育效果無(wú)法保障

由于應(yīng)試教育思維的影響，許多中專(zhuān)學(xué)校的音樂(lè)教育頂層設(shè)計(jì)仍然以考試作為中心目標(biāo)，把音樂(lè)理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)分列開(kāi)來(lái)，在實(shí)際操作中重視理論知識(shí)的講授而缺乏實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié)。不難現(xiàn)象，缺乏實(shí)踐支撐的音樂(lè)課堂教學(xué)必然單調(diào)無(wú)趣，而單純的理論講授又無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的無(wú)窮魅力，自然不能激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，必然會(huì)大大降低音樂(lè)教學(xué)效果。而且，音樂(lè)教師普遍缺乏對(duì)學(xué)生主體地位的認(rèn)識(shí)，很少?gòu)膶W(xué)生需要的角度去思考和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，也很少采用貼近學(xué)生的方式組織教學(xué)設(shè)計(jì)，這又會(huì)進(jìn)一步影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力和興致。此外，學(xué)校的音樂(lè)考核管理機(jī)制普遍不夠規(guī)范，幾乎都是以考試成績(jī)確定學(xué)習(xí)等次，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的量化考察，無(wú)法反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和平時(shí)表現(xiàn)。

3 加強(qiáng)和改進(jìn)中專(zhuān)音樂(lè)教育的有效途徑

3.1 改變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，中專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)以教師為主體，以學(xué)生為被動(dòng)的受眾，偏重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教育和有關(guān)技能培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性不高。實(shí)際上，音樂(lè)是一門(mén)在輕松真切的意境中，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、啟迪學(xué)生思維、引領(lǐng)學(xué)生品性的課程，在教育教學(xué)中要盡可能采用開(kāi)放式和互動(dòng)式的教學(xué)模式。開(kāi)放式教學(xué)能夠保障和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，推動(dòng)他們?cè)趯?shí)踐當(dāng)中自主學(xué)習(xí)和深刻感悟知識(shí)要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果?；?dòng)式教學(xué)能夠營(yíng)造通暢舒適的教學(xué)氛圍，彰顯教師的個(gè)人魅力，發(fā)揮學(xué)生的聰明才情，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的良好效果。而且，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展音樂(lè)PK、音樂(lè)接龍等寓教于學(xué)的趣味活動(dòng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

3.2 增加教學(xué)載體，豐富教學(xué)手段

鑒于許多中專(zhuān)學(xué)生缺乏音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師要充分利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，添加一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的圖片、聲音、視頻等素材，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教師還可以根據(jù)教學(xué)需要，增加鋼琴、小提琴等西洋樂(lè)器，以合奏或合唱的方式來(lái)組織教學(xué)，不僅帶給學(xué)生耳目一新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效烘托課堂氣氛，還能充分開(kāi)拓學(xué)生的視野，拓展他們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知。除此之外，教師要高度重視音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)校園文化活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等平臺(tái)積極推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，豐富學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)水平和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.3 調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提高教師能力

音樂(lè)是情感的傳遞和心靈的溝通，能夠通過(guò)歌詞和曲調(diào)的配合轉(zhuǎn)換帶給人美輪美奐的享受。音樂(lè)教學(xué)本身就是一種審美體驗(yàn)的交流和傳遞，在美的氛圍中影響和感染學(xué)生的情感世界與精神追求，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，就必須提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和教師的自身素養(yǎng)。打鐵還得自身硬，音樂(lè)教師必須熟練掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，了解現(xiàn)代教育理論和教學(xué)方式方法，具有一定的音樂(lè)學(xué)術(shù)涵養(yǎng)和較高的理論教育水平，做到學(xué)高為師、身正為范，引導(dǎo)和感染學(xué)生積極學(xué)習(xí)。為此，中專(zhuān)學(xué)校要對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行常態(tài)化的培訓(xùn)教育，不斷提高他們的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力，為學(xué)生帶來(lái)更好的課堂體驗(yàn)。