新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的問題與解決對(duì)策

江蘇省如皋市九華鎮(zhèn)九華初級(jí)中學(xué) 邵建兵

一、新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題分析

1.學(xué)生不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，教師欠缺專業(yè)素質(zhì)

在某些初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不好，上課容易走神，被動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，在面對(duì)數(shù)學(xué)問題也不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行思考，在處理問題的時(shí)候欠缺創(chuàng)新觀念。還有部分同學(xué)在課后欠缺學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于不會(huì)的問題也不愿意和同學(xué)、教師互動(dòng)分享。這些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但影響了課堂的教學(xué)水平，對(duì)于初中生數(shù)學(xué)能力的提高也沒有幫助。另外，教師專業(yè)素養(yǎng)的欠缺也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中非常嚴(yán)重的問題，某些教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對(duì)工作不重視，在課前不仔細(xì)備課，在教學(xué)時(shí)不認(rèn)真分析知識(shí)，或者是因?yàn)閷I(yè)能力缺乏，無法讓學(xué)生把握知識(shí)點(diǎn)，在課后也不能全面評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)把握狀況欠缺認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還有某些教師體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生欠缺耐心，只喜歡成績(jī)好的同學(xué)，無法發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的長(zhǎng)處，最終影響師生關(guān)系，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量無法得到有效的提高。

2.形式化的自主學(xué)習(xí)，教師講授未獲得關(guān)注，教學(xué)措施現(xiàn)代性的過度追求

自主學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)新型學(xué)習(xí)措施，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有非常大的影響，一定要構(gòu)建可以學(xué)、愿意學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中，大部分教師過度單調(diào)地認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)，讓初中數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)學(xué)生不敢“講”的問題，嚴(yán)重限制了整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。目前的公開課、評(píng)優(yōu)課等開放性課堂中，假如不使用現(xiàn)代化教學(xué)措施，那么就是觀念落后，大部分教師耗費(fèi)許多的時(shí)間和精力來制作課件，結(jié)果卻達(dá)不到目標(biāo)。部分課件是直接照搬教材中的知識(shí)，僅僅只是代替小黑板的意義；部分教師想要展示精心制作的課件，把本來需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容全面呈現(xiàn)，使得學(xué)生變?yōu)橛^眾；部分教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)資源后，不會(huì)再使用板書進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生對(duì)整節(jié)課堂的內(nèi)容缺乏認(rèn)識(shí)；部分教師沒有非常熟練的計(jì)算操作能力，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在許多問題。

二、新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題的有效處理對(duì)策

1.應(yīng)用豐富的教學(xué)措施和方式的使用，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)成果

以新課改的需求為基礎(chǔ)，教師要積極完善教學(xué)形式，敢于應(yīng)用創(chuàng)新、豐富的教學(xué)方式，保證能夠處理初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，深入完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。教師在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候必須要根據(jù)新課改需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐情況，科學(xué)選取教學(xué)措施，以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，教師還要關(guān)注教學(xué)角色的改變，從以往的傳統(tǒng)教學(xué)為重心變成學(xué)生為主、通過引導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為核心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)的能力，加強(qiáng)學(xué)生問題分析和處理能力的培養(yǎng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，指引學(xué)生利用理論結(jié)合實(shí)踐的學(xué)習(xí)措施，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)使用、問題處理能力獲得深入發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)教師的整體素養(yǎng)，構(gòu)建全面的考核制度

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的核心引領(lǐng)者，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心人員，所以教師本身的整體素養(yǎng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)具備直接的決定意義。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一定要加強(qiáng)自身的專業(yè)技能，要對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行全面應(yīng)用，在教學(xué)活動(dòng)中使用豐富的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是加強(qiáng)課堂教學(xué)水平的核心內(nèi)容。教師具備強(qiáng)烈的整體素養(yǎng)，才可以在教材逐漸轉(zhuǎn)變的狀況下有效地整改教學(xué)模式，深入對(duì)新教材內(nèi)容開展延展。構(gòu)建全面的考核制度。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變之前以成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)則的評(píng)價(jià)措施，要求教師建設(shè)豐富的、全面的考核內(nèi)容對(duì)學(xué)生開展全面評(píng)價(jià)。在構(gòu)建考核內(nèi)容時(shí)要求以建設(shè)詳細(xì)的教學(xué)狀況為基礎(chǔ)，注重考核內(nèi)容的科學(xué)化、豐富化、實(shí)用化。

3.強(qiáng)化和學(xué)生的互動(dòng)交流

認(rèn)識(shí)學(xué)生的過程也是教育的過程。初中數(shù)學(xué)教師不需要把教育限制在課堂中的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，和學(xué)生的互動(dòng)交流也是教育核心。初中數(shù)學(xué)教師需要注重對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的研究，認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行有效的研究。比如在某些學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)疑惑的時(shí)候，教師要重視學(xué)生的表現(xiàn)，假如發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中或者表情疑惑的時(shí)候，就能夠明確學(xué)生對(duì)于現(xiàn)在的知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)出現(xiàn)困難，這時(shí)教師需要停止教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生講出自身的疑惑，馬上處理學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的問題。

針對(duì)新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，教師應(yīng)及時(shí)完善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題，幫助學(xué)生解決遇到的問題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的使用能力，以促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。