畫里畫外，別出心裁

江蘇省常州市新北區(qū)新橋第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王淑瓊

在小學(xué)美術(shù)教育過(guò)程中常常出現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題：

一是內(nèi)容選擇欠合理。低年段小學(xué)生的觀察能力與動(dòng)手能力發(fā)展不完善，不能夠很好地觀察描繪對(duì)象的細(xì)節(jié)和合理高效地使用材料，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料，才有可能達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)和結(jié)果。在小學(xué)美術(shù)教育活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生使用材料創(chuàng)作出來(lái)的作品是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的重要體現(xiàn)，也是鑒定教學(xué)質(zhì)量的重要憑證。但是由于低年段學(xué)生年齡尚小，在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)，我們常?？吹剿淖髌贩浅８爬?，且沒(méi)有細(xì)節(jié)，甚至是在把玩材料，這足以見(jiàn)得繪畫的內(nèi)容和材料對(duì)于孩子參與美術(shù)活動(dòng)的特殊意義。例如，一年級(jí)的《形的組合》既可以用繪畫的形式表現(xiàn)，可以用撕紙?zhí)懋嫽蛘咭恍┒嘣牟牧蟻?lái)表現(xiàn)，這樣既可以豐富美術(shù)課堂的活動(dòng)形式，也可以更好地培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力，提高綜合材料的運(yùn)用能力。

二是學(xué)生過(guò)多地參考教師的范畫。在美術(shù)的教與學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也很重要。美術(shù)這一學(xué)科育人價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)充分聯(lián)系自己的生活，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，并通過(guò)自己的特別創(chuàng)作方法表現(xiàn)出自己對(duì)生活的理解和觀察。但是在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力不夠重視，不當(dāng)?shù)氖痉兑惨欢ǔ潭仁`了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散。我曾經(jīng)觀摩過(guò)《蝦和蟹》的教學(xué)活動(dòng)，首先教師通過(guò)三分鐘小挑戰(zhàn)：畫一畫你記憶中的一只蝦或蟹，隨后歸納出學(xué)生作品中表現(xiàn)的不足方面（如：結(jié)構(gòu)不清晰，細(xì)節(jié)不突出等），從而引入活動(dòng)的主題，接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較蝦和蟹它們的結(jié)構(gòu)，找出兩者之間相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，總結(jié)出的蝦和螃蟹的特征，然后請(qǐng)學(xué)生表現(xiàn)自己對(duì)蝦和蟹最感興趣的一個(gè)部分。可以說(shuō)前面的教學(xué)設(shè)計(jì)都非常的精彩，可是最后教師采用現(xiàn)場(chǎng)示范的方法來(lái)教學(xué)：“第一步，用黑色水筆在白色的紙上畫蝦和螃蟹的外形；第二步，給蝦和蟹上色；第三步，添畫水草和藍(lán)色的水作為背景。”教師創(chuàng)作了一幅《蝦和蟹》的作品后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的所學(xué)的內(nèi)容表現(xiàn)一只蝦或螃蟹特征。當(dāng)學(xué)生展示出自己的作品時(shí)，令大家驚詫的是，學(xué)生的作品都好像一個(gè)模具里面刻出來(lái)的，背景是藍(lán)色的水和水草，就連蝦和螃蟹的動(dòng)態(tài)和布局都驚人的相似。這些畫作都是學(xué)生根據(jù)教師的示范畫，照葫蘆畫瓢完成的。大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有自己的創(chuàng)造力和想法，完全沒(méi)有創(chuàng)新可言。我們教育者應(yīng)該深思：怎樣可以改變學(xué)生過(guò)多依賴教師范畫的現(xiàn)狀，發(fā)揮自己的能力和想法，創(chuàng)作出真正自己觀察到的生活呢？

一、過(guò)程調(diào)試

學(xué)生的美術(shù)教育活動(dòng)對(duì)其健康成長(zhǎng)與發(fā)展來(lái)說(shuō)意義重大，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)創(chuàng)作材料和教學(xué)方式，促進(jìn)孩子參與美術(shù)教育活動(dòng)的興趣。教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，并將傳統(tǒng)教學(xué)方式加以變通，使孩子的美術(shù)教育活動(dòng)既能夠“善創(chuàng)練”，又能夠“善創(chuàng)想”，最后在“善創(chuàng)作”中得到升華。

在學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多課程內(nèi)容讓學(xué)生直接繪畫存在一定的困難，這時(shí)候我們就可以變換美術(shù)創(chuàng)作的方式，如上《花兒朵朵》時(shí)可以準(zhǔn)備白紙、各種顏色的彩紙、吸管和水彩顏料等，在孩子們已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展“花兒朵朵”活動(dòng)。

教師首先出示綜合材料激發(fā)學(xué)生興趣。“同學(xué)們，猜猜它們可以用來(lái)做什么？”教師適時(shí)出示漂亮的梅花圖案并提問(wèn)：“是怎么做出來(lái)的呢？”這時(shí)候?qū)W生都開(kāi)始觀察圖片，并發(fā)表看法，教師隨機(jī)總結(jié)方法。最后教師追問(wèn)：“你們誰(shuí)想上來(lái)試一試？”這時(shí)候教師拿出操作材料，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)嘗試創(chuàng)作：學(xué)生首先嘗試用墨汁在白紙上吹出樹(shù)干，蘸取紅色的墨汁一個(gè)挨著一個(gè)用手指輕輕地按下圓點(diǎn)，這樣一幅美麗的梅花圖案形成了。

前面的互動(dòng)，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和相互交流：“這種方法還可以用來(lái)表現(xiàn)什么花?還可以用什么樣的方法來(lái)做呢？你們也想來(lái)表現(xiàn)你喜歡的花兒?jiǎn)?？”教師?dǎo)語(yǔ)：“誰(shuí)想跟大家分享一下你喜歡的花是什么呢？它有什么特點(diǎn)？”學(xué)生分享互動(dòng)，觸發(fā)他們思考。最后讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們使用更多不同的方法表現(xiàn)自己喜歡的花朵，在作品展示環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作方法，并且把自己在探索中獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分享，并引導(dǎo)學(xué)生把它遷移應(yīng)用到其他的美術(shù)活動(dòng)中去。這次美術(shù)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能夠獨(dú)立完成創(chuàng)作，并且制作出精美的花兒朵朵作品，但是學(xué)生的作品也有很多相似之處，因?yàn)閷W(xué)生在個(gè)性化的創(chuàng)作中也借鑒了教師和同學(xué)的示范來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。

二、開(kāi)展策略

豐富的美術(shù)材料和寬松的創(chuàng)作氣氛是提高他們繪畫積極性的重要保障。因此，教師要在課堂上引入一些小學(xué)生感興趣的美術(shù)材料，鼓勵(lì)他們自由創(chuàng)作，不要給他們?cè)O(shè)定太多的限制。

1.美術(shù)創(chuàng)作材料豐富化。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，將一些他們生活中較為熟悉，有固定形狀的物品供孩子繪畫使用。在使用彩紙的時(shí)候，教師要鼓勵(lì)學(xué)生繪畫結(jié)合撕紙貼畫來(lái)進(jìn)行，例如在繪畫“蝦和蟹”的過(guò)程中，引導(dǎo)孩子觀察蝦和蟹的形狀、結(jié)構(gòu)、顏色、動(dòng)態(tài)和生活的環(huán)境等，在孩子觀摩完成后，讓他們用彩紙撕出蝦或蟹的大致形狀和動(dòng)態(tài)，最后用水墨筆點(diǎn)出他們的眼睛，添畫或拼貼出生活的環(huán)境。結(jié)果出來(lái)，每個(gè)孩子的蝦蟹都不太一樣，這樣充分體現(xiàn)出了他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和動(dòng)手能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，教師要抱有一顆寬容大度的心來(lái)欣賞和評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，接受孩子們的天真稚嫩的創(chuàng)作思維，保護(hù)他們的美術(shù)創(chuàng)作積極性，從而促使學(xué)生不斷提高應(yīng)用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)世界的認(rèn)知和自身情感。比如在教學(xué)生畫《這就是我呀》時(shí)，我給他們示范的是我精神飽滿、神采飛揚(yáng)的講課的樣子。繪畫活動(dòng)完成后，我開(kāi)了一次作品互賞會(huì)，讓每位學(xué)生都把自己的自畫像貼在黑板上。大部分學(xué)生的自畫像都很好，但有一位學(xué)生畫的自己就五官模糊不清，線條凌亂，顯得沒(méi)有生氣，惹得同學(xué)們一陣大笑。我也很好奇地問(wèn)他：“為什么畫的自己是這樣的？”他說(shuō)：“前幾天他生病了，恍恍惚惚的，有一次看鏡子的時(shí)候感覺(jué)自己眼睛模模糊糊的，里面的自己就是這樣的?！甭?tīng)完這位同學(xué)的解說(shuō)，大家會(huì)知道他的畫作不是率性而為，而是蘊(yùn)含了自己的想法。我及時(shí)地表?yè)P(yáng)他，并鼓勵(lì)他以后繼續(xù)按照自己的想法來(lái)創(chuàng)作出有靈魂的作品，不受常規(guī)的約束。

在教育過(guò)程中，藝術(shù)領(lǐng)域作為五大領(lǐng)域之一，對(duì)孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展至關(guān)重要，藝術(shù)活動(dòng)能夠培養(yǎng)孩子的審美能力、想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力，最后實(shí)現(xiàn)對(duì)美好生活的追求，并創(chuàng)造美的生活。

所以在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)選擇適合的美術(shù)活動(dòng)，借用自然材料在活動(dòng)當(dāng)中制作出獨(dú)特美的作品。為了提高孩子們的創(chuàng)作熱情，我們?cè)诨顒?dòng)中引入了多媒體教學(xué)，并且更換活動(dòng)的材料，以提高孩子參與美術(shù)活動(dòng)興趣，使其更好地參與活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。例如在學(xué)生畫了《這就是我呀》基礎(chǔ)上，我們又開(kāi)展了第二次創(chuàng)作活動(dòng)，這一次的主題是“我型我塑”，區(qū)別于上一次的用繪畫的形式表現(xiàn)自己，這一次是讓學(xué)生自己用陶泥塑形。

我先讓學(xué)生說(shuō)對(duì)教師的了解，觀察總結(jié)我的形象特點(diǎn)和個(gè)性。然后用多媒體播放我創(chuàng)作自己的泥塑形象作品的示范步驟，表現(xiàn)的手法和材料的創(chuàng)新大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。在學(xué)生觀看之后，教師可以讓學(xué)生描述自己的獨(dú)特特征。然后他們根據(jù)自己特點(diǎn)用陶泥夸張地捏出自己的獨(dú)特形象，這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能很好地表現(xiàn)自己的形象，有的活潑可愛(ài)，有的笑容滿面，高低胖瘦和動(dòng)態(tài)都各不相同，造型千變?nèi)f化。這節(jié)課采用了區(qū)別于傳統(tǒng)的示范畫教學(xué)，學(xué)生都是根據(jù)自己的獨(dú)特特征來(lái)完成創(chuàng)作，而不是根據(jù)單一刻板的方法來(lái)塑造千篇一律的作品。過(guò)程中，我用希沃軟件直播學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程和作品，即時(shí)分享，相互欣賞評(píng)價(jià)作品，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并請(qǐng)他們猜猜他是誰(shuí)，用到了什么樣的裝飾方法。通過(guò)新材料與新技術(shù)引入，學(xué)生的創(chuàng)作熱情高漲，學(xué)生的觀察力與創(chuàng)造力得到了鍛煉，學(xué)生也更加了解同學(xué)，了解自己。

美術(shù)課程應(yīng)該寓教于樂(lè)，不僅要授人以魚，更要授人以漁，幫助學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，也要保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，引導(dǎo)對(duì)生活留心觀察，熱愛(ài)生活，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，畫里畫外，別出心裁。