小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂的教學(xué)模式

江蘇省灌云縣洋橋農(nóng)場(chǎng)小學(xué) 孫小林

目前，我國(guó)的教育體制在不斷地發(fā)展和完善，教育改革更是如雨后春筍般進(jìn)入我們的課堂。在教育改革的熱潮中，為了推動(dòng)教育的進(jìn)一步發(fā)展，我們提倡生態(tài)課堂教育。

一、教與學(xué)和諧、民主，讓學(xué)生參與教學(xué)

當(dāng)代著名語(yǔ)文教育家魏書(shū)生在教學(xué)中總是平等對(duì)待所有的學(xué)生，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度均和學(xué)生商量，讓他們感到自己是學(xué)習(xí)的主人。而學(xué)生一旦感到自己是主人，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)高漲。營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍首先要有一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能有個(gè)自由發(fā)揮的空間，充分體會(huì)學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所，因此，和諧的語(yǔ)言氛圍成為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師要盡可能地用英語(yǔ)與學(xué)生交流，這樣可以有效地鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

如：Look at the blackboard.Are you ready？Open your books.Read after me.Listen to the tape.Can you try it？Etc.小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容的設(shè)置都是以日常生活為背景，開(kāi)展單詞或話題教學(xué)。在課堂上，教師可以創(chuàng)設(shè)話題情景主動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍。如在PEP BOOK4 的Unit 5 中學(xué)習(xí)了如何購(gòu)物，和句型How much ...根據(jù)這一內(nèi)容，教師可以通過(guò)課件把學(xué)生引入到購(gòu)物的情景中，學(xué)生就像在購(gòu)物一樣使用語(yǔ)言：“Hello！How much ...”“It’s nice/good.”“I’ll take it.”“It’s（They’re）...yuan.”等等。

二、營(yíng)造活躍、愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)

學(xué)生“厭學(xué)”“苦學(xué)”，一個(gè)重要原因是教師沒(méi)有在課堂中創(chuàng)造活躍、愉快的教學(xué)氛圍。課堂上，教師不要像出庭法官那樣總是板著面孔，而是要像節(jié)目主持人那樣滿面春風(fēng)，努力縮短師生間的感情距離，讓學(xué)生即使面對(duì)枯燥的知識(shí)，也能感到愉悅和快樂(lè)。

教師在課堂上圍繞教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)穿插一點(diǎn)笑話、故事，有利于和諧課堂氣氛的形成。

三、抓住機(jī)會(huì)贊賞學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)自己的價(jià)值

據(jù)心理學(xué)家的研究表明，人們?cè)趯?shí)踐中獲得的成功有助于形成、鞏固和發(fā)展興趣。只有成功才能滿足人們內(nèi)心的需求，獲得內(nèi)心成就感。在實(shí)踐中成功可以舒緩人們的心情，從而激發(fā)出更大的興趣。在學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)生很可能就是因?yàn)橐黄@艷的文章，或者是一次完美的答題過(guò)程，得到了任課教師的夸贊，從此便一發(fā)不可收拾，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以說(shuō)，有效地贊美可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要學(xué)會(huì)利用夸贊來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)情況較差的學(xué)生尤其需要教師的鼓勵(lì)，在每次進(jìn)步時(shí)得到適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，有助于積極性的養(yǎng)成。因此，教師必須針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)，以使他們?cè)谂χ螳@得滿足，從而肯定自己的價(jià)值，學(xué)生才能“學(xué)會(huì)”“會(huì)學(xué)”“愛(ài)學(xué)”。

四、教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣

有經(jīng)驗(yàn)的教師不是讓學(xué)生在課堂上當(dāng)記錄員，而是采用靈活多樣的教法，使學(xué)生變消極接受為積極鉆研。在復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該講究一點(diǎn)藝術(shù)性。從整體上看，教師與廚師之間有著一定的相似性，教師的教學(xué)方式好比是廚師做菜，相同的食材在不同的廚師面前，可以用燒、煮、燜、炒、炸、蒸等法，烹調(diào)出花色多樣、美味可口的佳肴。同理，教師要激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，就應(yīng)當(dāng)在多樣的教法上下功夫，增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性。

其實(shí)，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)方法上可以適當(dāng)利用我們的母語(yǔ)。譬如，六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了音標(biāo)的元音歸類(lèi)，但是每當(dāng)遇到oo 在單詞中的發(fā)音，學(xué)生就會(huì)手足無(wú)措。就這類(lèi)比較難掌握的知識(shí)教師可利用母語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生：good，foot，cook，bedroom，look，book（好，腳，廚師，臥室，看，書(shū)），oo 發(fā)短音。雖然在英語(yǔ)語(yǔ)法上沒(méi)法理解，但利于學(xué)生掌握。

五、將競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制引入教學(xué)

從學(xué)生的年齡特征和高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)規(guī)律的角度來(lái)說(shuō)，新穎的、活動(dòng)的、直觀的刺激物，最容易引起大腦皮層有關(guān)位置的興奮。

競(jìng)賽活動(dòng)能很大程度上增強(qiáng)人們的斗志，人們?cè)诳朔硕栊孕睦硪院?，工作效率要比正常情況下高得多，使得人們無(wú)比興奮。競(jìng)賽活動(dòng)可以有效激發(fā)人們的興趣，不管是直接興趣的競(jìng)賽，還是非直接興趣的智力活動(dòng)，都可以激發(fā)學(xué)生的好勝心。在講課過(guò)程中，教師要充分利用好學(xué)生的這一心理，融入競(jìng)賽機(jī)制，最大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由于小學(xué)的課程相對(duì)較為輕松，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較少，有大量的時(shí)間可以供教師進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)。任課教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，或近期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置競(jìng)賽活動(dòng)。根據(jù)參賽學(xué)生的情況進(jìn)行競(jìng)賽模式的分類(lèi)，可以采用舉手搶答的方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。針對(duì)于一些較難的知識(shí)點(diǎn)，可以采用小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行，獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)為小組獎(jiǎng)項(xiàng)。

六、將關(guān)愛(ài)帶進(jìn)課堂，動(dòng)之以情，以情感人

學(xué)生喜歡比較有幽默感和有人情味的教師，我曾經(jīng)聽(tīng)學(xué)生這樣評(píng)價(jià)教師的課堂，有一部分教師在課堂中非常詼諧幽默，使得同學(xué)們笑口常開(kāi)，在一片歡笑聲中傳授知識(shí)，并且得到大部分學(xué)生的喜歡。學(xué)生普遍喜歡比較輕松的課堂氛圍，教師一定要努力營(yíng)造好的課堂氛圍，不要讓學(xué)生上課盼下課，不僅學(xué)不到知識(shí)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過(guò)度疲倦。

總之，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的風(fēng)向標(biāo)，是帶領(lǐng)學(xué)生不斷漫步學(xué)海的領(lǐng)航人，教師要努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我們的學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，達(dá)到教育目的。