職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)現(xiàn)狀研究

周 欣

湖北省宜昌市職業(yè)技術(shù)教育研究室(443000)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)教育的核心環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)室是職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)的基本保障條件。國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案明確提出：實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，打造一批高水平實(shí)訓(xùn)基地，完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)保障條件，提升教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。在目前職業(yè)院校大幅擴(kuò)招的背景下，如何圍繞專業(yè)發(fā)展，建設(shè)一批高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)室，解決學(xué)生實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題，是每一所職業(yè)院校必須思考的問(wèn)題。

1 職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)存在的突出問(wèn)題

近年來(lái)，國(guó)家高度重視職業(yè)教育，數(shù)以億計(jì)的中央、地方財(cái)政經(jīng)費(fèi)下?lián)艿铰殬I(yè)院校，用于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，大幅提升了職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)條件，提升了職業(yè)教育的教育教學(xué)質(zhì)量。但是從職業(yè)教育供給側(cè)改革、從經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的要求、從專業(yè)發(fā)展與生產(chǎn)對(duì)接的契合度來(lái)看，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)還跟不上職業(yè)教育發(fā)展的步伐，存在著一些突出問(wèn)題。

1.1 缺乏建設(shè)資金，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)不達(dá)標(biāo)

教育部于2016年、2018年先后頒布了《中等職業(yè)學(xué)校風(fēng)電場(chǎng)機(jī)電設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范》《中等職業(yè)學(xué)校茶葉生產(chǎn)與加工專業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范》等14項(xiàng)教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，裝備標(biāo)準(zhǔn)對(duì)職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)提出了明確要求，相關(guān)規(guī)范的頒布促進(jìn)了職業(yè)院校專業(yè)實(shí)訓(xùn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。但是由于職業(yè)院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不是財(cái)政全額保障，辦學(xué)成本高，導(dǎo)致辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，投入實(shí)訓(xùn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)非常有限，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)不達(dá)標(biāo)。很多學(xué)校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)存在設(shè)備數(shù)量總量不足、設(shè)施設(shè)備老化、種類結(jié)構(gòu)不合理等諸多問(wèn)題，實(shí)訓(xùn)設(shè)備僅能滿足教學(xué)最基本需要，并沒(méi)有滿足核心技術(shù)培養(yǎng)的需要。

1.2 缺乏總體規(guī)劃，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)不系統(tǒng)

職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，與之配套的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)也應(yīng)該是一個(gè)不斷提升的過(guò)程。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)一般根據(jù)其中一個(gè)專業(yè)去進(jìn)行規(guī)劃，以專業(yè)課程設(shè)計(jì)和培養(yǎng)人才的需求做為依據(jù)，完成課程設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)去建設(shè)的。目前很多職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)缺乏頂層設(shè)計(jì)，沒(méi)有建設(shè)規(guī)劃，導(dǎo)致今天建設(shè)完成，明天又重新建設(shè)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

1.3 缺少企業(yè)參與，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與生產(chǎn)脫節(jié)

實(shí)訓(xùn)室作為學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的重要場(chǎng)所，在建設(shè)方面要與企業(yè)共建、共享，融入企業(yè)及職業(yè)崗位的新要求，強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。但是在校企合作共建實(shí)訓(xùn)室的過(guò)程中，出現(xiàn)“校熱企冷”現(xiàn)象，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與企業(yè)生產(chǎn)嚴(yán)重脫節(jié)。校企共建、不只是誰(shuí)投資，誰(shuí)提供場(chǎng)地，誰(shuí)投入設(shè)備等形式上的共建，還要突出企業(yè)特征、行業(yè)技能，適應(yīng)職業(yè)崗位發(fā)展需求，以實(shí)現(xiàn)為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型技術(shù)人才之目的。

1.4 實(shí)訓(xùn)室缺少“雙師型教師”，使用效率不高

職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)課具有高占比性、高仿真性(或真實(shí)性)、準(zhǔn)職業(yè)性特點(diǎn)，對(duì)實(shí)訓(xùn)課指導(dǎo)教師的實(shí)踐操作能力要求很高。而很多學(xué)校由于缺乏實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師”教師，導(dǎo)致很多實(shí)訓(xùn)課在黑板上講授、實(shí)訓(xùn)室使用效率低，特別是模具專業(yè)、數(shù)控專業(yè)等技術(shù)含量高的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室尤其明顯。部分學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)課的重要性認(rèn)識(shí)不足，減少學(xué)生實(shí)訓(xùn)耗材的使用量、節(jié)約辦學(xué)成本也是實(shí)訓(xùn)室使用效率低的原因。

2 職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的基本原則

實(shí)訓(xùn)室是職業(yè)院校進(jìn)行專業(yè)技能教學(xué)的基礎(chǔ)和保障，實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃建設(shè)是職業(yè)院?！半p高計(jì)劃”的重要建設(shè)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)一般應(yīng)遵循以下基本原則。

2.1 理論實(shí)訓(xùn)一體化

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是以各種技能訓(xùn)練為主的主動(dòng)性“實(shí)訓(xùn)”，而不是“實(shí)驗(yàn)”，它需要相應(yīng)的理論知識(shí)支撐，因此，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)要體現(xiàn)教、學(xué)、做合一，實(shí)踐為主導(dǎo)的教學(xué)理念。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)要將理論講解、技能示范、學(xué)生操作等教學(xué)環(huán)節(jié)融為一體，要?jiǎng)澐掷碚摻虒W(xué)、實(shí)踐操作、耗材存放、小組討論等區(qū)域，讓實(shí)訓(xùn)室成為實(shí)踐教學(xué)、技能訓(xùn)練的主要場(chǎng)所。

2.2 實(shí)訓(xùn)環(huán)境職業(yè)化

職業(yè)教育不同于普通教育，它是與生產(chǎn)實(shí)際密切結(jié)合的教育類型，職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生要達(dá)到相應(yīng)職業(yè)崗位要求。因此，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)要體現(xiàn)真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境，按照“貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝”的思路，配置企業(yè)主流應(yīng)用、滿足生產(chǎn)實(shí)際的主體功能，滿足學(xué)生開(kāi)展真實(shí)的實(shí)際技能訓(xùn)練的需要。

2.3 設(shè)施設(shè)備信息化

實(shí)訓(xùn)室作為職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，合理利用信息技術(shù)解決實(shí)訓(xùn)教學(xué)問(wèn)題。以虛擬仿真系統(tǒng)、數(shù)字資源庫(kù)與交互平臺(tái)建設(shè)等為重點(diǎn)內(nèi)容的信息化建設(shè)是實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的發(fā)展方向。實(shí)訓(xùn)教學(xué)虛擬仿真系統(tǒng)，是以信息技術(shù)和仿真技術(shù)為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)實(shí)際系統(tǒng)的仿真建模和主要功能模塊的開(kāi)發(fā)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，重點(diǎn)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室都需要建設(shè)虛擬仿真系統(tǒng)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)數(shù)字資源庫(kù)是包含實(shí)訓(xùn)教學(xué)錄像、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、課件、技術(shù)規(guī)程等內(nèi)容的數(shù)字資源庫(kù)。建設(shè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)數(shù)字資源庫(kù)，一方面豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，另一方面提高學(xué)生深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性。

3 職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的建議與對(duì)策

3.1 系統(tǒng)規(guī)劃、穩(wěn)步實(shí)施

一是將實(shí)訓(xùn)室建設(shè)納入學(xué)校專業(yè)建設(shè)總體規(guī)劃，從資金、師資、建設(shè)周期等方面作好頂層設(shè)計(jì)。二是圍繞職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，緊密結(jié)合當(dāng)?shù)匦袠I(yè)或企業(yè)發(fā)展，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案。既要借鑒相關(guān)企業(yè)與學(xué)校的成熟經(jīng)驗(yàn)，又要根據(jù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的需要，結(jié)合學(xué)校教學(xué)管理、專業(yè)狀況進(jìn)行差異化設(shè)計(jì)。三是采取項(xiàng)目化建設(shè)形式建設(shè)實(shí)訓(xùn)室。以教育等部門頒布的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為建設(shè)底線，通過(guò)績(jī)效評(píng)價(jià)提升建設(shè)效果。在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中，調(diào)動(dòng)師生參與的積極性，提高實(shí)訓(xùn)室使用效率。四是將虛擬仿真系統(tǒng)建設(shè)作為實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的重要內(nèi)容。

3.2 校企合作、共建共享

融入企業(yè)要求和職業(yè)素養(yǎng)，引進(jìn)企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)室是行之有效的方法。目前共建方式有以下3種。

(1)采取“企業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校建設(shè)”的方式。企業(yè)出技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和建設(shè)方案，學(xué)校出資金和場(chǎng)地，共同建設(shè)，建成后由學(xué)校管理和使用。

(2)采取“企業(yè)建設(shè)、學(xué)校使用”的方式，適合工科類專業(yè)實(shí)訓(xùn)車間。學(xué)校提供場(chǎng)所，由企業(yè)將整條生產(chǎn)線在學(xué)校建成后，交給學(xué)校師生實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)和管理。這種方式既為學(xué)校提供了生產(chǎn)原材料，也幫企業(yè)完成了生產(chǎn)任務(wù)。

(3)采取“學(xué)校建設(shè)、校企共用”的方式，是實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的發(fā)展方向。學(xué)校提供場(chǎng)地、設(shè)備，企業(yè)提供產(chǎn)品原材料。建成后由企業(yè)進(jìn)行管理。企業(yè)在實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)與銷售，學(xué)生參與生產(chǎn)過(guò)程，完成頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。

3.3 完善管理、加強(qiáng)應(yīng)用

實(shí)訓(xùn)室的管理、使用是專業(yè)建設(shè)和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。

(1)不斷健全各項(xiàng)管理制度。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中強(qiáng)化安全規(guī)范和生產(chǎn)規(guī)范，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

(2)嚴(yán)格按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案開(kāi)足開(kāi)齊專業(yè)實(shí)訓(xùn)課，提供足夠的實(shí)訓(xùn)耗材，確保實(shí)訓(xùn)課在專業(yè)課中的比例不少于二分之一。

(3)加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)踐操作指導(dǎo)教師是實(shí)訓(xùn)室的直接使用者，他們既是教學(xué)人員，也是實(shí)訓(xùn)室的管理者和建設(shè)者，其水平高低，直接影響實(shí)訓(xùn)室使用效率。鼓勵(lì)實(shí)踐指導(dǎo)教師深入企業(yè)一線、參與各種形式的培訓(xùn)和進(jìn)修，提高理論和實(shí)踐水平，從而促進(jìn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、管理和使用。