兒童課余時(shí)間有意義方式的跨學(xué)科構(gòu)建

江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李 莉

跳方格、翻花繩、滾鐵環(huán)、摔泥巴、打“寶”……那是八零、九零后老師們的童年，那份鮮活的記憶歷久彌新、回味無窮。而現(xiàn)在電視、電腦、便攜的iPad、手機(jī)，即使是臺(tái)式機(jī)，找到度娘就能鏈接N種小游戲。高樓林立，鋼筋混凝土冰冷地阻隔著你我兒時(shí)游樂的酣暢淋漓；電子終端，以“高科技”的名義，帶來便利，又招致不益，給零零后的童年重新定義?！拔业耐瓴徊咫姟?，不僅是節(jié)約能源，而是在這個(gè)電子商品熱門的時(shí)代，冷靜地追尋童年課余時(shí)間的意義。

直視小學(xué)生課余時(shí)間的真實(shí)樣態(tài)，作為教師兼家長(zhǎng)，緊迫感與責(zé)任感并存。就以二年級(jí)為例，沒有書面家庭作業(yè)，可是孩子們的視力狀況卻不容樂觀。課余生活不僅在課間，還包括了孩子們回家之后大塊大塊的時(shí)間。學(xué)校教育擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)家庭教育的職責(zé)。

我們創(chuàng)意性地打破學(xué)科界限，建立“以學(xué)生發(fā)展”為核心的大課程體系，讓學(xué)生在不同學(xué)科內(nèi)，用不同的方式豐富課余生活，經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)四個(gè)多月反復(fù)浸潤(rùn)和體驗(yàn)，孩子們親近伙伴、全心投入，既豐富了生活，也形成了健康的習(xí)慣。

一、安全與健康，意義生活的根基

安全與健康，是快樂童年的保底工程。關(guān)注和小學(xué)生密切相關(guān)的安全問題，也為了給學(xué)生以心靈的震撼，我們確定“法治教育”這個(gè)大的主題，邀請(qǐng)公安局“法治安全”小組走進(jìn)了班級(jí)，和孩子們講交通秩序的重要，講火災(zāi)來了怎么辦，講危險(xiǎn)中如何自救。警察的角色喚起了孩子們的高度關(guān)注，適切的內(nèi)容為學(xué)校安全教育再筑防線。道德與法治教師參與到活動(dòng)中，就警察們帶來的案例，課堂相機(jī)生成新的問題，基本都是圍繞孩子們?nèi)菀缀鲆暤膯栴}，引發(fā)集體討論：我會(huì)騎車了，是不是就可以和小伙伴相約騎車出去玩了？有小伙伴欺負(fù)我，我自己可以解決。周末爸爸媽媽不在家，我邀請(qǐng)小伙伴到家里玩耍，可以怎么玩？孩子們結(jié)合不同情況發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，有觀點(diǎn)的發(fā)表，更有不同意見的爭(zhēng)鋒，“理”越辯越明，安全教育不再是呆板的說教，而是浸潤(rùn)式自糾和內(nèi)省。

一年級(jí)的孩子，正值“齠齡期”。用牙衛(wèi)生與蛀牙預(yù)防并重，我們邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員牙醫(yī)進(jìn)校園，通過圖片展示、實(shí)例說明，調(diào)動(dòng)了孩子們對(duì)牙齒保護(hù)的重視。有趣的“護(hù)牙常識(shí)”競(jìng)答，現(xiàn)場(chǎng)的“我與牙醫(yī)面對(duì)面”，突出了學(xué)生的在場(chǎng)性，關(guān)注孩子對(duì)講座的獲得感。參與活動(dòng)的班主任老師，在講座現(xiàn)場(chǎng)身份是觀眾，回到教室，他又要成為系列課程的策劃者，利用班隊(duì)課組織第二輪知識(shí)競(jìng)答、現(xiàn)場(chǎng)模擬刷牙比賽，尋找身邊最美牙齒，孩子們?cè)诮舆B不斷的活動(dòng)中既學(xué)到知識(shí)、達(dá)成共識(shí)，還掌握了本領(lǐng)，將“愛牙護(hù)牙”真正落到實(shí)處。

二、合家校之力，折射共育光芒

孩子的成長(zhǎng)就像一面多棱鏡，折射出社會(huì)、家庭、學(xué)校教育的種種。科技的進(jìn)步、社會(huì)的更迭，有喜有憂。學(xué)校攜家庭之力，依舊可使多棱鏡光芒奪目。開學(xué)初的第一次家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)，我們就對(duì)所有家長(zhǎng)發(fā)出倡議：“不做低頭一族”，用身教影響孩子，親子、師生攜手，昂起頭，挺起背，矜持地對(duì)待電子產(chǎn)品。

以“兒童課余時(shí)間有意義方式的跨學(xué)科構(gòu)建”為議題，構(gòu)建學(xué)生有意義課余生活的美好愿景，動(dòng)員各科教師、家委會(huì)組織校內(nèi)外豐富多彩的課余活動(dòng)。家委會(huì)代表深入課堂，在美術(shù)課中和老師一起帶著孩子們創(chuàng)作“我的童年不插電”漫畫冊(cè)；在體育課中，深入小組一起“用肢體玩石頭、剪刀、布”“武術(shù)操分組展示”。此外，班級(jí)還成立了學(xué)習(xí)小組，在自愿的基礎(chǔ)上，五到十人為一組，邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)科教師參與，苦練軍體操、短途拉練、黃河風(fēng)光帶寫生、里運(yùn)河畔頌秋日。

三、繽紛節(jié)慶日，意義架構(gòu)有思考

在讀書節(jié)，一年級(jí)的表演雖然稚嫩，但借由“朗讀”這種方式，在傳遞內(nèi)容的同時(shí)，也在朦朧間改變著孩子的生活：很多小朋友每天早起半小時(shí)，為全家人朗讀語(yǔ)文課本。家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)，老師帶著幾位學(xué)生代表聲情并茂地朗誦。當(dāng)一位媽媽說道：“八年間，頭肩相依，我讀你聽亦或你讀我聽的情景，早已定格為母女之情的最美畫面……”不少家長(zhǎng)應(yīng)然點(diǎn)頭，親子閱讀的發(fā)動(dòng)，便在自然間氤氳蕩漾。

在體育節(jié)，“健康體魄 世界襟懷”，跨越學(xué)科、融通文化的八個(gè)方陣八方風(fēng)情各異：你還在驚嘆于埃及使者傳遞的濃濃古文明，德國(guó)球隊(duì)又以矯健的步伐踏響敢于拼搏的強(qiáng)勁旋律；剛還在欣然于法國(guó)方陣“紅白藍(lán)”氣球不約而同集體放線，又立刻會(huì)捧腹于草裙舞的熱情與活力！為了拓寬學(xué)生視野，班級(jí)配備了世界地圖和中國(guó)地圖。課間，三五結(jié)伴，立于圖前，世界盡收眼底，大中華的雄雞正昂首奮起?；窗彩小K省—中國(guó)—世界，這不僅是由小到大的包容關(guān)系，更是學(xué)生立足當(dāng)下，讓童真思維放眼祖國(guó)，逐夢(mèng)世界的鏗鏘馳騁。原來，沒有度娘，沒有iPad，回歸紙質(zhì)，如此親切而實(shí)在。為了充實(shí)孩子們的課間生活，每個(gè)孩子都配備了沙包，每個(gè)班級(jí)配備15條皮筋。一時(shí)間，課間追逐打鬧略有改善，不是無所事事地追趕，而是三五成群，踢沙包，跳皮筋。有意義的課間方式需要引導(dǎo)以及長(zhǎng)程的關(guān)注。

四、藝術(shù)真課堂，意義架構(gòu)美學(xué)場(chǎng)

藝術(shù)給人的熏陶是潛移默化的。如果能借由藝術(shù)改善人的思維方式和生活方式，再加以美的鑒賞，那是想象都很美麗的。一年級(jí)的美術(shù)課堂，老師帶著孩子捏黏土、剪紙，玩起了指紋畫?！昂⒆幼罱荚诩艏?，大伙安靜了，課間文明了。雖然地面彩色的紙屑增多了，但看著他們空余時(shí)間不再無所事事了，也便不生氣了?！痹诳沼嗟臅r(shí)間有事做，多么難得！樂于用小手觸摸藝術(shù)的孩子，獨(dú)處時(shí)剪剪紙，畫畫畫；伙伴玩耍時(shí)，你一印，我一按，栩栩如生手指畫多么有趣！

《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實(shí)施綱要》明確倡議：高雅戲曲進(jìn)校園。我們?nèi)鐚?shí)貫徹了！當(dāng)老藝術(shù)家們著戲服、化戲裝出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，一陣驚嘆和著掌聲，道出了學(xué)生的期待和贊嘆。百分之八十的孩子是第一次聽?wèi)?。能為他們搭建如此有意義的第一次，把高雅的藝術(shù)融入兒童生活，多么有價(jià)值。

兒童課余時(shí)間有意義方式的跨學(xué)科構(gòu)建，我們只是本著教育孩子、發(fā)展孩子的實(shí)踐初探，取得一定的成效，但是還有很大的探索空間。借由一個(gè)學(xué)期摸索、實(shí)踐的心得積累，探究已經(jīng)起步，還將愈走愈遠(yuǎn)。