2019年度選題方向

1.幼兒園課程游戲化實(shí)施（評(píng)價(jià)）的問(wèn)題研究

2.本土資源在幼兒園課程（園本課程）建設(shè)中的開發(fā)與利用

3.幼兒園課程質(zhì)量保障體系建構(gòu)

4.幼兒園課程（園本課程）管理問(wèn)題研究

5.園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力研究

6.教研員隊(duì)伍在幼兒園課程建設(shè)方面作用的有效發(fā)揮

7.幼兒園心理健康教育課程資源的開發(fā)與應(yīng)用

8.幼兒園主題活動(dòng)建構(gòu)與實(shí)施存在問(wèn)題研究

9.幼兒園區(qū)角活動(dòng)存在的問(wèn)題與對(duì)策

10.幼兒園戶外活動(dòng)存在的問(wèn)題與對(duì)策

11.幼兒園游戲活動(dòng)存在的問(wèn)題與對(duì)策

12.幼兒園體育活動(dòng)存在的問(wèn)題與對(duì)策

13.幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)存在的問(wèn)題與對(duì)策

14.幼兒園教育小學(xué)化問(wèn)題研究

15.幼兒園五大領(lǐng)域教?學(xué)問(wèn)題研究

16.幼兒園一日生活活動(dòng)中存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施

17.“幼小銜接”的現(xiàn)實(shí)矛盾、深層原因及應(yīng)對(duì)策略

18.家園共育科學(xué)開展“幼小銜接”的策略研究

19.家園共育中的深度配合問(wèn)題

20.家長(zhǎng)參與幼兒園課程管理的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策

21.社區(qū)資源融入幼兒園教育教學(xué)研究

22.人工智能技術(shù)在幼兒園課程及教育工作中的有效運(yùn)用

23.0～3歲早期教育的課程建設(shè)

24.0～3歲早期教育課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)研究

25.新時(shí)代背景下幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)研究

26.不同年齡段幼兒教師專業(yè)化成長(zhǎng)研究

27.教師兒童行為觀察能力提升研究

28.新入職幼兒教師職前專業(yè)培訓(xùn)策略

29.幼兒教師課程設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)能力提升研究

30.幼兒園教師課題研究、科研能力提升相關(guān)問(wèn)題研究

31.農(nóng)村幼兒園教師專業(yè)化提升問(wèn)題研究

32.農(nóng)村轉(zhuǎn)崗教師專業(yè)化培訓(xùn)策略

33.民辦幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題研究

34.幼兒園教師職業(yè)倦怠問(wèn)題研究

35.五大領(lǐng)域（按年齡段）的活動(dòng)設(shè)計(jì)

36.幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的教育智慧

37.教育故事（附照片）

38.教育案例剖析

39.教育筆記（附“教育感言”和作者照片）

40.手工制作

41.環(huán)境創(chuàng)設(shè)

42.海外幼教