江蘇省蘇州科技城外國語學(xué)校 劉 榮
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是有趣的、充滿活力的。教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自育自學(xué)能力,使學(xué)生不再被動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí),而是主動(dòng)地去自我學(xué)習(xí)。讓學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法,并且將這種學(xué)習(xí)方法內(nèi)化成為去尋找、去追求、去進(jìn)步的有力工具。讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)是自我教育的最終目標(biāo)。
我們要追求的課堂應(yīng)該是自育和自學(xué)相互貫穿融合的狀態(tài),自學(xué)中滲透著自育,自育中又體現(xiàn)著自學(xué),兩者相互促進(jìn),你中有我,我中有你。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束、自我教育、自我管理,明白自己才是學(xué)習(xí)的主人,任何的強(qiáng)迫和服從都是事倍功半,而只有來自自身的自育和自學(xué)動(dòng)力,才能獲取事半功倍的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是高效率、高質(zhì)量的,學(xué)生在課堂前自學(xué),在課堂后自育,不斷提高自身能力。自育自學(xué)能力是一種綜合能力,是創(chuàng)新能力的一種,也是培養(yǎng)其他能力的基石,唯有牢牢掌握自育自學(xué)的能力,才能更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)對人才的需求。
自育的特點(diǎn)具體體現(xiàn)在慎獨(dú),即培養(yǎng)學(xué)生在無人監(jiān)督的情況下,仍然能夠自覺自省,嚴(yán)于律己。而自學(xué)的特點(diǎn)是自得,即培養(yǎng)孩子在獨(dú)自獲取知識(shí)技能上的心得體會(huì),同時(shí)又享受著精神上以及情感上的愉悅能力。在生活中,學(xué)生要學(xué)會(huì)自育,自我教育,自我提高;在學(xué)習(xí)上,學(xué)生要學(xué)會(huì)自學(xué),將不會(huì)的轉(zhuǎn)化為自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的,將難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為簡單易懂的知識(shí),逐漸形成自己所熟悉的學(xué)習(xí)方法和解決問題的途徑。
明確自學(xué)重點(diǎn),有的放矢能提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效率,圍繞重點(diǎn)自學(xué)。自學(xué)重點(diǎn)確定后,要圍繞自學(xué)重點(diǎn)合理安排自學(xué)的時(shí)間,制定自學(xué)的思路和計(jì)劃,交流自學(xué)情況。先學(xué)會(huì)個(gè)人自學(xué),再分小組進(jìn)行交流,最后全班匯報(bào)討論,點(diǎn)撥自學(xué)得失。教師根據(jù)學(xué)生討論的重難點(diǎn),立足教材,概括學(xué)生討論的核心部分,進(jìn)行集中性的點(diǎn)撥提升,鞏固自學(xué)成果。通過自學(xué)、討論、匯報(bào)、點(diǎn)撥等過程,學(xué)生對于知識(shí)的理解有了極大的提升,這時(shí)需要學(xué)生將其內(nèi)化成一套自學(xué)的方法,為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
剛開始,學(xué)生的自育自學(xué)要依賴教師的引導(dǎo)和培養(yǎng),作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我認(rèn)為應(yīng)該從這幾方面組織學(xué)生的自育自學(xué)課堂:
1.教師要做好充分的課前準(zhǔn)備。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須是高效率、高質(zhì)量的。作為教師,我們必須在課下做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備,唯有充分的備課,即備學(xué)生,備教材,備教法,才能在預(yù)設(shè)和生成發(fā)生沖突的時(shí)候,立即做出應(yīng)對,保障課堂教學(xué)順利積極地進(jìn)行。課前準(zhǔn)備,教師一定要認(rèn)真研究教材,理清章節(jié)脈絡(luò),掌握其重難點(diǎn),寫出自己對于教材的心得體會(huì),以便隨時(shí)進(jìn)行更改記錄;另外,我們要改變以往的完全依賴教學(xué)參考書的情況,嘗試獨(dú)立地根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度來設(shè)計(jì)屬于自己的教案。在撰寫教案的時(shí)候,教師不妨盡可能多“預(yù)設(shè)”,把可能出現(xiàn)的情況想象得越多,應(yīng)對措施越充分,給出不同的“生成”,這樣的課堂才會(huì)更加高效、更加保質(zhì)保量。
2.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力?!秾W(xué)記》上也有記載“獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞”。合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)模式,可以大大提高課堂常規(guī)教學(xué)的效率,學(xué)生掌握了主動(dòng)權(quán),培養(yǎng)了生生之間的感情,也學(xué)會(huì)了與他人交流。同時(shí),每個(gè)學(xué)生可以平等參與討論,互相傾聽,互相學(xué)習(xí),更容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力得到了很大的提高。
例如在《找次品》的教學(xué)中,開展小組學(xué)習(xí),體驗(yàn)多樣化的分揀方法,找出8瓶有缺陷的產(chǎn)品,讓學(xué)生在四人小組中,通過自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流活動(dòng)。第一,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握“尋找缺陷產(chǎn)品”的方法;第二,讓學(xué)生實(shí)踐和思考,體驗(yàn)分類、權(quán)衡、思考的全過程,從不同的方法體驗(yàn)問題解決策略的多樣性;第三,讓學(xué)生在問題解決的多樣性中找到最佳策略,即三分法;第四,提出疑問,研究為什么分成3份是次數(shù)最少的?進(jìn)一步理解“至少”和“保證”的含義,從而達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化。當(dāng)小組合作找出8瓶中找次品的4種情況后,教師組織展示小組的成果。此時(shí)要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,如果匯報(bào)過程中沒有說完整的其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,學(xué)生通過全班展示,對8瓶中找次品的4種情況的分析,進(jìn)一步體會(huì)找次品的最佳策略。同時(shí)在生生的質(zhì)疑中,學(xué)生進(jìn)一步去思考不同分法造成次數(shù)不同的原因,避免了知其然而不知其所以然的情況。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)初步發(fā)現(xiàn)找次品的策略,即三分法的基礎(chǔ),讓學(xué)生利用規(guī)律研究9瓶的情況,會(huì)出現(xiàn)兩種況:9 瓶分成(3,3,3)和(4,4,1),此時(shí),老師適當(dāng)追問:“同樣分成3份,為什么次數(shù)不同?兩種分法有什么不同之處?”讓學(xué)生在思辨中發(fā)現(xiàn)“將待測物品盡可能平均分成3份是找次品的最優(yōu)方法”。
3.為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。輕松的學(xué)習(xí)氛圍更有可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,興趣越大,學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大,學(xué)習(xí)的熱情越高。興趣是最好的老師,學(xué)生不再被動(dòng)地接受知識(shí),而是積極地追求和探索,這種興趣能讓學(xué)生感到快樂,提高學(xué)習(xí)效率。在日常教學(xué)中,教師不僅要善用表揚(yáng),而且要適當(dāng)改變教學(xué)方法和手段。
例如,我嘗試改變“放羊式”的自學(xué)為“導(dǎo)學(xué)”。分別進(jìn)行口算、筆算和估算,效果令人滿意。具體操作步驟是這樣的:先出口算題,讓學(xué)生直接寫得數(shù),接著指名學(xué)生選擇其中的一題說口算方法,如14×10,有的說先算14×1=14,再在14后面添一個(gè)0,有的說14×10就是把14擴(kuò)大10倍,直接在14后面添一個(gè)0就可以了。我肯定了他的想法,并進(jìn)一步延伸拓展,如果是14×100、14×1000呢?那就直接在14的后面添2個(gè)0、3個(gè)0。
估算的復(fù)習(xí)是一題一題呈現(xiàn)的。要求先獨(dú)立思考 ,然后同桌交流。一開始學(xué)生忘記了小聲交流,我及時(shí)提醒,然后表揚(yáng)了各組表現(xiàn)最好的合作伙伴,并建議要是再“悄悄地”一些就更好了。第二題再次合作交流,果然效果好多了,速度快,聲音更輕了。第三題的估算交流之后,指名匯報(bào),我提議找一個(gè)沒有發(fā)言過的同學(xué)——馬樂樂,她基礎(chǔ)差,膽子小,站起來之后,沒有聲音。我問她同桌:“剛才交流的時(shí)候她說了嗎?”同桌回答:“說了,說得還不錯(cuò)?!薄芭?,那你說吧,我們都想聽到馬樂樂的聲音?!敝灰娖渌瑢W(xué)個(gè)個(gè)豎起了耳朵,用心聆聽。終于,她開口了:“把59看作 60,64看作70,60×70=4200,得數(shù)比 4200小。”沒等我問說得怎么樣,一個(gè)女生帶頭鼓起了掌,其他同學(xué)也不約而同地鼓掌?!笆前?,看你說得多好,同學(xué)們都把掌聲送給你了?!?/p>
總之,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,自育自學(xué)的課堂是我們要提倡的,要落實(shí)的。因此我們在教育教學(xué)中必須堅(jiān)定不移、扎扎實(shí)實(shí)地去貫徹、去實(shí)踐,教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),并努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),相信在不久的將來,學(xué)生會(huì)在“自育自學(xué)”上做得更好。