化蛹成蝶：從農(nóng)村小學(xué)教師向幼兒教師的蛻變

黑龍江省海林市新安朝鮮族鎮(zhèn)中心幼兒園 黃春玲

近些年，國(guó)家大力發(fā)展幼兒教育事業(yè)，提出了對(duì)農(nóng)村幼兒園的規(guī)劃和建設(shè)。我鎮(zhèn)也于2005年創(chuàng)辦了一所公辦幼兒園，建園初期，中心校為了彌補(bǔ)師資力量的不足，采取了從各小學(xué)抽調(diào)一些小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗成幼兒教師。所以在2008年我被調(diào)入鎮(zhèn)中心幼兒園擔(dān)任一名幼兒教師。我是一名九十年代的師范生，畢業(yè)后，一直在小學(xué)任教。作為一名小學(xué)教師，我的努力方向是如何教好小學(xué)生，探索小學(xué)教育的新方法，十幾年的小學(xué)教學(xué)過程中，積累了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，可以應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。

一、初期的困惑

在入園之前，我已經(jīng)做好了充分的心理準(zhǔn)備，自認(rèn)為自己性格溫婉、樂觀、又喜歡小孩子，應(yīng)該很適合做一名幼兒教師，也許是因?yàn)檫@方面的原因才被調(diào)入幼兒園吧！我信心滿懷地準(zhǔn)備做一名優(yōu)秀的幼兒教師。在小學(xué)階段我一直擔(dān)任班主任，從一年級(jí)到六年級(jí)我全都帶過，教學(xué)成績(jī)也是不錯(cuò)的，知識(shí)方面也肯定沒有問題，心里想：“小孩子能學(xué)多點(diǎn)兒知識(shí)，我肯定能行?！笨墒菐滋煜聛?，我是手忙腳亂，筋疲力盡，還是一頭霧水，鼓起的勇氣、自信就像泄了氣的皮球。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)之前自己把幼兒教師的工作看得太簡(jiǎn)單了，太小看了幼兒教師的一日工作。

先說集體活動(dòng)這件事吧，在小學(xué)稱作“上課”一節(jié)課40分鐘，有講授、有練習(xí)等，幼兒園的課可不一般，怎樣能讓3～4歲的幼兒都注意聽講呢？他們的注意力時(shí)間特別短，當(dāng)我講的正投入時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)并沒有幾個(gè)孩子在聽，干什么的都有，玩的、打鬧的、講話的，整個(gè)課堂一片混亂，不管我說什么，講什么，都無法將他們的注意力帶到所講的內(nèi)容上。這時(shí)候的我手足無措，頭一回這樣的無助，課后，我坐在辦公室的椅子上，發(fā)起呆來，不知道該怎樣去做，心中產(chǎn)生了疑問“我到這里來難道是錯(cuò)誤的？我有力量無處使呀！面對(duì)這么小的孩子，我真的是無從下手，發(fā)揮不出作用呀……”后來自己開始反思原因：之前我在小學(xué)剛剛送走六年級(jí)的畢業(yè)班，一入幼兒園接手的是四歲的幼兒，年齡上的落差太大了，雖然上課時(shí)我已經(jīng)按幼兒的標(biāo)準(zhǔn)，盡力向幼兒靠攏，但是由于學(xué)齡前的兒童與小學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知方式是完全不同的，我在講課時(shí)不經(jīng)意隨口而出的詞語——稱呼“同學(xué)們”“男同學(xué)”“女同學(xué)”等——這是四歲孩子無法理解的。同樣，雖然是幼兒的課，但我延用已經(jīng)習(xí)慣了的小學(xué)教學(xué)方法，這些并不適合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，雖然我講的知識(shí)是對(duì)的，但是方式、方法不適合幼兒，對(duì)幼兒來說沒有一點(diǎn)的吸引力，沒興趣，所以根本不聽呀！怎么辦？

二、蛻變自己

在困惑中，我試著改變自己，從教師角色、知識(shí)教授方法、心理態(tài)度、課堂形式等方面都要快速轉(zhuǎn)變：向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)；上網(wǎng)看特級(jí)教師的課堂活動(dòng)，進(jìn)行觀摩；深入鉆研幼兒教學(xué)方面的書籍、資料；利用大量的課余休息時(shí)間進(jìn)行教具制作和課堂設(shè)計(jì)；從而掌握幼兒認(rèn)知規(guī)律，深入地挖掘教材、教參，為每一節(jié)課堂活動(dòng)做好充分的教學(xué)和心理準(zhǔn)備。再上課時(shí)，在頭腦中將自己換位成幼兒，用對(duì)幼兒有吸引力的聲音、物品、動(dòng)作、表情、語言、情感等等來創(chuàng)設(shè)環(huán)境，盡最大的努力帶給孩子愉悅的、開心的教學(xué)課堂。后來發(fā)現(xiàn)在玩耍和游戲中幼兒很自然地了解了知識(shí)，學(xué)會(huì)了技能，達(dá)到了我所預(yù)想的教學(xué)目的和效果。例如，講故事《真勇敢》時(shí)，為了吸引幼兒關(guān)注，認(rèn)真聽故事，我利用已有的頭飾教具，引導(dǎo)幼兒戴上頭飾模擬小熊、狡猾的小狐貍、機(jī)靈的小兔子的動(dòng)作、語言，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，使每一位幼兒都投入到真實(shí)的活動(dòng)中，幼兒們?cè)谇榫爸袑W(xué)到知識(shí)，訓(xùn)練了語言能力，明白了道理，開發(fā)了想象。這時(shí)的我，就是一個(gè)帶著孩子玩的大孩子，要具有超強(qiáng)的表演和帶動(dòng)的能力。

在活動(dòng)中我們不要怕麻煩，要充分運(yùn)用已有的物品或者親手制作教具，選擇性地讓幼兒在玩兒中學(xué)，在玩兒中探索，玩兒中體會(huì)道理，這樣更適合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，更易被幼兒接受，記憶更加深刻，達(dá)到意想不到的學(xué)習(xí)效果。

在幼兒園里，還有藝術(shù)領(lǐng)域的課程。由于我學(xué)的是小學(xué)教育，對(duì)音樂、舞蹈了解的很少，可是作為一名幼兒教師不會(huì)這方面的才藝就像少了一條腿，無法走路。如，每一節(jié)課前、課中的律動(dòng)，課中的歌舞，如果我做的不到位、不準(zhǔn)確、不規(guī)范，幼兒就肯定做不好。老師放不開，幼兒就體會(huì)不到音樂和舞蹈的美，只有教師陶醉才能使幼兒被陶醉。這方面，我投入大量的課余時(shí)間，重新鞏固學(xué)習(xí)樂理知識(shí)，實(shí)地練習(xí)，在辦公室、在家中，對(duì)著鏡子練習(xí)舞蹈動(dòng)作和唱歌，并應(yīng)用到課堂實(shí)踐中去……

有時(shí)實(shí)在受不了了對(duì)園長(zhǎng)講：“園長(zhǎng)，你讓我回小學(xué)吧！我的心理壓力太大了，我上課時(shí)都處在‘半瘋’狀態(tài)，下班了還在練，一張嘴只會(huì)唱兒歌……”園長(zhǎng)笑了：“這就說明練到家了，幼兒教師在課堂中就要‘瘋’起來?！边@話雖然夸張但也很有道理的。

幼兒園的活動(dòng)并不都是教育活動(dòng)，重在保教結(jié)合，保育方面更是馬虎不得，體現(xiàn)在飲水、如廁、進(jìn)餐、午休等各方面。在小學(xué)時(shí)，四十分鐘一節(jié)課，課間十分鐘，學(xué)生自主如廁、飲水。幼兒年齡小，上課時(shí)有一個(gè)要喝水就都要喝水；有一個(gè)要上廁所，其他孩子條件反射一般也要上廁所。這就要經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，定時(shí)如廁、定時(shí)飲水，養(yǎng)成良好的盥洗習(xí)慣。

進(jìn)餐時(shí)好習(xí)慣的養(yǎng)成有利于幼兒的成長(zhǎng)，如，飯前洗手、進(jìn)餐時(shí)不講話、細(xì)嚼慢咽、不浪費(fèi)食物、不挑食等。這些要求可以采用正面引導(dǎo)的方法，也可以使用反面教材，告訴幼兒不這樣做的害處，慢慢地引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)食習(xí)慣。

由于幼兒年齡較小，每日應(yīng)該保證足夠的睡眠，首先要讓幼兒對(duì)午休有正確的認(rèn)識(shí)，知道午休為小朋友帶來的好處很多，可以使小朋友長(zhǎng)高，可以讓小朋友變聰明。還要讓幼兒知道睡覺時(shí)應(yīng)該怎樣做——如，不講話、蓋好小被子、不要蒙頭、睡覺時(shí)不可以玩玩具。在幼兒午休時(shí)，教師一定要關(guān)注每一個(gè)幼兒，要隨時(shí)檢查巡視，避免意外的發(fā)生。

三、提升自我，做最好的自己

其實(shí)，還有很多類似幼兒帶藥的規(guī)范、幼兒晨午檢查的做法、與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)有效的溝通等，雖然這些是一日常規(guī)中不起眼的小事情，可幼兒教師要付出的努力是巨大的，他們是天天如此、時(shí)時(shí)關(guān)注、不能有一絲一毫的疏忽大意——讓我真正體會(huì)到了幼兒教師的工作是如此繁瑣細(xì)致，我必須耐心地、不厭其煩地重復(fù)做著同一件事情。

時(shí)間一天一天的過去，我也從一名優(yōu)秀的小學(xué)教師蛻變成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的幼兒教師，這里面的辛酸只有經(jīng)歷了這種轉(zhuǎn)變的教師才能深刻地理解。隨著時(shí)間的推移，我越來越認(rèn)識(shí)到幼兒教師被喻為“天底下最陽光的職業(yè)”這句話，實(shí)際上是幼兒教師的心靈是應(yīng)該沒有陰影的、是閃亮的，因?yàn)樵谖覀兠鎸?duì)孩子時(shí)必須是充滿陽光，帶給他們健康快樂的成長(zhǎng)。

作為一名幼兒教師，首先我要提高自身的修養(yǎng)，只有具備豐富的教學(xué)理論的基礎(chǔ)才能教好孩子。所以，我多次參加上級(jí)組織的各項(xiàng)幼兒教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方式方法——我知道了“瑞吉?dú)W”的教育思想和理論；知道了“蒙臺(tái)梭利”教育方式和方法；知道了“奧爾夫”音樂帶來的魅力；知道了世界各國(guó)幼兒教育的現(xiàn)況；知道了《3～6歲幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展指南》和《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》……這些為我以后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。我暗下決心，要將先進(jìn)的教育理念和方法帶回到我的幼兒園，為我們園的幼兒教師點(diǎn)亮前行的道路，使每一位教師都成長(zhǎng)為參天的大樹，做到共同成長(zhǎng)共同進(jìn)步，成長(zhǎng)為一群優(yōu)秀的轉(zhuǎn)崗幼兒教師。